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发表时间:2019-11-19

作者:李燕 来源:读写算 2019年23期
  摘 要 《义务教育课程标准》(2011版)中关于创新意识内涵的描述是:学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考,学会思考是创新的核心;归纳概括得到猜想验和规律,并加以验证,是创新的重要方法。
  关键词 创新意识;观念;课堂
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)23-0011-01
  小学数学教学之中,培养学生的创新意识显得尤为重要,如果学生没有创新意识,就很难对一些数学知识有自己清楚的认识。为了能够培养学生的创新意识,很多教师都进行了探讨和研究,下面我结合自己的课堂教学,浅议自己是如何培养学生的创新意识的。
  一、培养学生的创新意识,首先教师要转变观念
  学生的创新意识不是天生的,而是后天有目的、有计划地培养形成的。学生后天形成途径主要是在学校课堂上,因此作为教师,在课堂上不仅仅限于传授知识,而有责任对学生的创新意识进行培养。要想做到这一点,笔者觉得教师的观念非常重要。以前在笔者的课堂上,总觉得学生连最基本的知识都学不会,还谈什么能力。因此课上一个劲的向学生讲解知识,往往你讲的越多,学生听的越糊涂,有时这节课会了,下节课却又忘了,主要是学生不理解。如果教师转变一下观念,在学习新知识时充分调动学生的积极思维,让学生去探索,这样对学生来说有益于思维发展,创新意识的培养。
  二、培养学生的创新意识,教师要营造积极活跃的课堂氛围
  积极活跃的课堂氛围能让学生思路开阔,思维敏捷。在数学课堂上,笔者努力营造积极活跃的课堂氛围,有时课前给孩子讲个小笑话,有时在讲课时为了便于孩子对知识的学习,引入生活中的事例等。本学期,为了进一步的发展、锻炼孩子,课上笔者采用了学生当小老师讲课的形式。刚开始时,能上台讲课的学生扭扭捏捏,台下听课的也不是很认真,几节课下来,笔者适时地对讲课的学生及听课的学生进行了指导。现在,在课堂上,学生成了学习的主角,可以大胆发表自己的观点,讲解自己的困惑,久而久之对学生的创新意识的培养也是有帮助的。
  三、联系生活,用所学经验培养学生的创新意识
  数学知识与生活中的实际问题密切相联系,在教学百分数这一单元时,由于百分数在生活中应用非常广泛,因此在学习之前,笔者让学生搜集生活中的百分数,由于有了充分的调查,因此课上学生汇报时滔滔不绝。从而感受到数学与生活的密切联系。
  在学生汇报了收集到的百分数后,主要是学习他们的意义,在学习意义时,出示了一组数据让学生进行比较三个学校的近视情况哪个学校好些,,学生有的化成分数、有的化成小数进行比较,再化成分数时都化成了分母是100的分数,这样便于比较。从而引出百分数的意义是表示一个数是另一个数的百分之几。
  紧接着让学生说一说搜集到的百分数的意义。使本节课的学习来源于生活又服务于生活。在学生学习的过程中,创新能力得到了提升。
  四、在“做”中培养学生问题意识,提升学生创新意识
  有些事情是可以教的,但创新意识不是靠教师教出来的,是“做出来的”,是学生在各个教学环节中不断亲身经历、不断锻炼,不断积累而形成的。因此,教师要坚持在“做”中去培养学生的问题意识、从而逐步提升学生的创新意识。通过放手让学生操作,使学生的创新意识在操作中萌芽,并且操作要到位,人人参与,个个动手。
  小学生思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展的,因此,教师要根据学生的心理特点及认知规律,创造条件,让学生操作、演示。通过放手让学生操作,使学生的创新意识在操作中萌芽,并且操作要到位,人人参与,个个动手。
  例如:在学习圆的周长和面积的计算时,对于计算公式,笔者没有直接告诉孩子,而是让学生通过动手操作,在操作中发现规律从而得出计算公式。在探究圆的周长公式时,笔者让学生先猜测圆的周长和什么有关,然后让学生通过画3个直径不同的圆,通过用线围着转一圈,量出线的长度即周长,再通过计算得出周长与直径的比值是3左右。
  在探究圆的面积公式时,笔者让学生充分利用学具进行操作,在学生利用学具分出16等份时,学生发现此时拼成的图形接近长方形,继而通过课件等分成32份、64份、128份等,让学生发现分成的分数越多,拼成的图形越接近长方形。在這里还向学生渗透了极限思想。
  总之,学生创新意识的培养不是一蹴而就的,需要一个长期的过程,同时,教师不能凭一时激情,而要制定具体的计划,采取必要的措施。在今后的教学中,笔者将根据学生的年龄特征,始终不渝地培养学生的创新意识。
  参考文献:
  [1]张玉晶.浅议如何培养学生的创新意识[J].吉林省教育学院学报(小学教研版),2009(9):120.
  [2]赵立红.浅议在数学教学中如何培养学生的创新意识[J].成才之路,2009(34):58.
  [3]高强.浅谈在数学教学中培养学生的创新意识[J].装备制造与教育,2004(3):61.

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