作者：郭桂花 来源：读写算 2019年23期
　　摘 要 语言是人们交际的工具，是人们用来交流思想感情，来达到互相了解的交际工具。从小培养和发展幼儿的语言，让幼儿正确地掌握语言，具有十分重要的意义。
　　关键词 幼儿园;语言;教育;宣传工作
　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0036-01
　　语言在幼儿的认识活动中起着重要作用，语言使幼儿用词表达所获得的感性知识，并进行铭记;语言不仅使幼儿有可能直接去认识事物，而且能使他们间接去认识不能直接感知的事情，使认识的范围扩大，认识的内容加深;语言还使幼儿增强认识活动的有意性，使幼儿能有目的、有意识地去认识客观事物。文章主要就如何开展幼儿语言教育宣传工作谈谈自己的看法。
　　一、以宣传为抓手，为幼儿创造良好语言环境
　　开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动，组织教师进一步学习《国家通用语言文字法》，邀请普通话专业人员对教师进行普通话培训，提高教师的普通话水平，让教师清楚了解并进一步落实国家对幼儿园语言文字规范化要求，运用多种媒介途径进行语言文字宣传，努力为幼儿创设良好的舆论氛围和良好的语言环境。
　　（一）推普宣传标语、宣传栏。幼儿园可在醒目位置设置“讲普通话，写规范字”为主题的永久性宣传标牌。在各班级门口设置“推普园地”固定宣传栏和推普标语，定期更换内容，展示教师语言教育工作的方方面面，让家长也受到影响，跟着老师一起努力，一起融入到这个氛围中来。
　　（二）充分调动家长资源为班级的推普工作献谋献策。利用家教宣传栏及分发推普宣传单、制作推普宣传班级活动等多种形式和途径，在园内外介绍规范语言文字的相关知识，宣传“推广普通话、用规范字”的重要性，全面推进“双推”工作，创设规范语言文字的良好环境和氛围。
　　平时教师让家长带领孩子走进社区和街上，去发现不规范字的使用，并用照片拍着下来，这样一来，孩子们不但认字了，还懂得了要使用规范字。学校以点带面，通过活动的开展影响家长，家长教育影响孩子，受益于孩子们。
　　二、以教学为基础，提高幼儿的语言表达能力
　　（一）丰富幼儿的词汇量。词是组成语言的最小单位，幼儿口语表达的能力的强弱与幼儿词汇量的丰富与否有着直接的联系。幼儿词汇量的积累需要幼儿在长期周而复始地学习和运用中积累起来，需依靠教师在语言教学中及日常交流活动中与幼儿共同成长，点滴积累与巩固。
　　幼儿词汇量的积累不仅要在各科教育教学过程中丰富幼儿的词汇，还可开展丰富多彩的阅读活动、语言区域活动（如语言游戏：讲故事、续编创编故事、词语接龙、说相反、对对子、猜谜语、你比我猜等语言游戏）谈话交流活动等努力为幼儿创造表达交流的机会，循序渐进地对幼儿进行渗透，这样日积月累，幼儿在宽松的语言交流学习环境中词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高。
　　（二）鼓励幼儿说完整话。幼儿说话不仅要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的情感思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。
　　（三）教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯。语言是人类交际的桥梁，文明的语言是人类交往的润滑剂。教学中我们利用文学作品，情境表演等，向孩子进行文明礼仪教育，引导幼儿了解文明礼貌用语的意义，在一日生活中渗透，培养幼儿的语言美。通过教师礼仪小明星模范带头与督促，努力为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小学会使用礼貌语言，养成良好的语言习惯。
　　三、以活动为契机，提升幼儿的语言表现能力
　　（一）培优补困的“小主持人”活动。在“小主持人”活动中，各班利用小环节让幼儿正当主持人，由幼儿主持班级的一场表演活动，在照顾全体幼儿的同时也让一部分有语言天赋的孩子脱颖而出，从小培养语言方面的优秀人才。
　　（二）争先创优的“故事大王比赛”。近几年来在幼儿园里兴起了幼儿故事比赛，家长十分重视幼儿的口语能力和表现力。学校应为大家提供平台，开展各种讲故事比赛，鼓励幼儿参加校外的“讲故事比赛”。
　　（三）推陈出新的古诗教学。幼儿园的孩子学古诗难度挺大的，孩子们还不能很好的去理解古诗的寓意，对于句子的描述也懵懵懂懂。为解决这个问题，老师们费尽了心思，制作了形象生动的课件或是图谱，將句子演化成图画，，这样一来，不但激发了孩子们兴趣，而且也让他们容易理解。
　　（四）飒爽英姿的“礼仪小明星”。礼仪小明星是孩子们心中的偶像，大家的积极性很强，都争着要当，孩子有了积极性，老师们就抓住这个契机对幼儿进行了教育，让大家从自身做起，养成文明的好习惯，潜移默化中让班级形成了一种氛围，幼儿能主动去改变自己的不足。
　　（五）丰富多彩的晨间播报活动。班级晨间播报：为锻炼孩子的语言表达能力，给幼儿提供一个想说、敢说、喜欢说的发挥语言才能平台，每日在班级上开展晨间播报活动。根据每周的不同话题，各年段分别开展适合幼儿年龄特点的语言活动。
　　四、注重实际，有效推进语言文字工作
　　语言文字工作面广量大，涉及教师、幼儿、家长、学校工作的方方面面，充分发挥教育的基础作用、教师的示范作用和窗口的宣传作用，以推动教师用语用字规范化水平的不断提高。开展“三个一”的倡导活动，即“一进幼儿园，就说普通话”“一提笔写字，就写标准字”“一说普通话，发音要标准”。