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G4纯教育期刊

作者:张学丽 来源:读写算 2019年23期
  摘 要 随着素质教育的推行,在教学中更加强调对学生身心水平的关注,而在传统教育模式下,往往更关注高中学生的学习成绩,忽视了学生心理健康问题。在此背景下,笔者结合多年心理健康教育经验,对高中生心理健康教育活动相关问题进行思考,希望能够打破传统的高中生心理健康教育活动模式,找寻新的活动方式,帮助学生提高心理素质,培育身心健康的莘莘学子。
  关键词 高中;心理健康;活动课;模式
  中图分类号:G718.2,F120.3 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)23-0029-01
  习总书记多次嘱咐,“关注孩子的成长,孩子是国家的未来”。高中生正处在像成熟阶段跨越的关键期,此同时此阶段的学生也处于青春期、高考日益迫近、学习压力也很大,难免会出现一些不良的心理问题,比如,厌学、嚴重叛逆、自暴自弃等情况,因此教师要更加重视对高中生心理问题,找寻适合学生发展的心理活动课模式。
  一、活动体验式教学,学习中学生领悟升华
  传统的心理课活动模式往往是偏理论一些,在课堂上讲一些关于学生心理问题的情况,学生在下面聆听、做笔记,这样的教学模式往往收不到良好的教学效果,大多数学生不喜欢这样的方式,认为心理健康课程毫无用处,选择在课堂中做一些作业或者预习功课等等,甚至一些学生玩闹嬉戏等。教师必须要打破学生的认知,找寻新的教学方式,而笔者在多年教学经验中找寻到了活动体验师教学的模式,鼓励学生在学习中领悟和升华,正视心理问题。比如,关于“自暴自弃”心理问题,设置一些活动体验情景,播放相应的心理案例(ppt、多媒体视频等等),让学生设身处地的依照仅仅进行设想,或组织学生进行表演感受,主要是以学生为本,关注学生思维模式,重视并倾听学生的意见,让学生感受到来自教师的爱,达到师生互动的良好效果。
  二、设置匿名交流册子,师生、生生之间交流
  在心理健康教育活动中,笔者发现了一个有趣的现象,即使是比较外向的高中学生,在心理活动课中谈到自己心理问题时也会唯唯诺诺,不愿意说出自己的心里话,更不用提一些本身就比较内向的学生,所谈的心里问题基本不符合自身情况。因此笔者借鉴了“QQ群匿名交流”的方式,在活动课中设置匿名交流册子,进一步加强师生、生生之间的交流活动。例如,谈到“早恋”问题,很多学生难以启齿,即使自己心里有一些疑问也不愿意说出来,在心理健康活动中我们才去匿名交流册子传写方式,有问题的可以提出自己的问题;针对前面问题有自己想法的,可以写出自己心理想法。匿名交流册分为两种,一是师生之间匿名交流册子,二是生生之间的匿名交流册,这样既可以帮助学生避免尴尬,敢于提出自己的问题,找寻自己心理问题解决对策。
  在心理健康教学活动中,有这么一个孩子让我印象深刻,他从小就是留守儿童,非常自卑,不敢与人打交道,也不敢与老师交谈,在师生命名交流册中,他写出了自己的问题,虽然是匿名的册子,但经过与其他老师交谈,以及对该全班学生进行观察,最终发现了这名学生就是笔者班上的小张,于是各科教师,不动声色地对其进行关照,帮助他解决这种极度自卑的心理,在生活中给予其关爱;并且多次与其父母进行沟通,希望他的父母多与他进行联系、多谈话;通过一个学期的心理辅导以及特殊关怀之后,发现小张的心理状态明显变好,变得逐渐外向起来,而且找到了自己的长处,,与同学和老师相处愉快,学习成绩慢慢提升。
  三、融入信息技术平台,线上交流心理问题
  当今世界是大数据时代,教师在进行心理问题疏导的过程中,可以融入信息技术平台元素,比如,很多高中生有微信号、QQ号、微博,可以利用这种信息交流平台,与学生进行心理问题线上交流,鼓励学生将不敢面对面说出的问题在线上进行沟通。笔者班级根据实际情况设置了心理咨询微信公众号,学生自己有什么问题可以在公众号上留言,其他学生和老师都可以帮助其分析、解决问题,与此同时还邀请家长参与到公众号建设中,家长能够更好地了解学生的学习状态和心理状况。至于线上交流心理问题的模式,受到了笔者班级中家长与学生的一致好评,而且笔者发现学生们越来越喜欢交流自己的问题,还喜欢帮助他人解决心理问题,在这个过程中不仅可以帮助学生解决心理问题,同时还能够促进生生、师生、及学生家长之间的交流。这一线上心理问题交流的模式逐渐被我校领导重视,在我校内进行广泛的推广。
  四、结语
  总而言之,高中阶段的学生学习压力大,不仅要重视学生的学习状况,还要注视学生的身心发展问题,身体素质可以通过体育锻炼或者其他课间活动进行提升,但健康的心理对学生来说至关重要,教师可以通过多种途径来帮助学生提升心理素质,还需要纳入家长、学校、社会等方面,共同参与到学生心理问题疏导活动中,帮助高中生度过“关键时期”,顺利过渡到大学学习生活。文章还有疏漏之处,望广大教育同仁斧正。
  基金项目:本文系“宁夏第五届基础教育教学课题研究成果”,课题名称:高中生心理健康教育活动课设计与实施的实践研究,课题编号JXKT-XL-05-034。
  参考文献:
  [1]庞海云.“唤醒?合作?发展”模式——高中心理健康教育活动课实施策略[J].教育实践与研究,2019(2):40-43.
  [2]胡改英.高中生自我效能感?社会支持与心理健康关系的研究[J].陕西青年职业学院学报,2016(3):56-60.
  [3]石丽媛.高中心理健康教育活动课:问题?原因与建议[J].中小学心理健康教育,2011(23):23-24.

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