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G4纯教育期刊

作者:彭清泉 来源:读写算 2019年23期
  摘 要 家国情怀教育是贯穿整个教育阶段始终的,主要在于培养学生对国家、对社会、对家庭的责任感,增强民族自豪感。我国的历史悠久深远,传统优秀文化在培养学生民族认同感和爱国热情方面,具有重要作用。因此,传统优秀文化在学生的学习过程中得到继承和发扬,就是一种家国情怀教育。文章针对中学历史家国情怀教育问题,概述了培养学生家国情怀的教学策略。
  关键词 核心素养;家国情怀;历史教学
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)23-0023-01
  家国情怀是我国传统文化的精髓,是每一位中华民族儿女应该具备的基本涵养。历史学科在培养学生家国情怀方面具有直接的作用,其优势不可替代,因此,作为历史教师,作为新时代的人民教师,要深刻理解和积极贯彻立德树人的教育理念,肩负起培养爱国热情和社会责任心的重任。除此之外,更要熟知我国传统文化的多种承载形式,将其应用在教学过程中,强化学生的家国意识,增强其历史和民族认同感,培养其家国情怀。
  一、中学历史课堂中加入家国情怀的必要性
  (1)有利于中学生形成正确的历史观
  现在的中学生生活在一個和平美好且衣食无忧、自由自在的时代,由于学生的生活条件都比较优越,所以在进行历史课程的学习过程中也难以真正体会到历史中当时是怎样的艰苦环境以及生活。甚至因为中学生对于历史的理解比较少而且非常片面,出现轻视历史人物的一些错误行为。如果在进行历史课程学习的时候融入家国情怀元素便可以很自然地将学生带入到历史的环境中,以便帮助学生可以更好更深入地了解历史,为树立正确的历史观打下坚实的基础。
  (2)有利于中学生增强爱国情怀
  爱国情怀的教育以及培养是中学生历史课程教育的重要元素,同时爱国情怀更是每一位中华儿女必须要具有的素质。在中学的历史教材中,有许多爱国教育的章节,真实形象的描绘了当时前辈为国家建设以及富强付出的巨大牺牲。增强对于中学生的爱国情怀教育不但可以让中学生更加珍惜我们现在的生活,努力学习积极向上,而且还可以在学生心中种下一颗种子激励学生自立自强努力成长为对国家对社会有用的人。
  (3)有利于更好开展中学生的德育教育
  我国是一个历史悠久的文化古国,在对学生进行爱国情怀教育的同时还可以向学生展示我国优秀的传统美德以及高素质,无形中激发学生的民族自豪感这对于提升学生的德育教育有着重要的作用,这比对学生进行书本教育要重要的多。
  二、中学历史课堂教学中渗透家国情怀的方式
  (1)突出学生的主体作用,注意在教学的过程中增强对学生自主学习的引导。
  传统的教学模式中,中学历史课程的教学会更加侧重于历史的理论讲解,这样下来便会导致学生对于主观性学习的欠缺。不但不会让学生对学习产生浓厚的兴趣,同时还不利于学生的自主性思考。在这样的情形下,学生便不会在对历史课本进行细致认真地学习以及思考,对历史人物进行感悟以及自我体会家国情怀更难以做到。所以,中学教师应该增强对于学生教学主体地位的关注,转换思想站在学生的角度去思考讲解问题,跟学生进行友好平等的沟通,鼓励学生自己去深刻感悟历史内容。老师通过提问、讲解等方式,增强学生对历史课程的重视,进而提升学生的学习兴趣以及爱国情怀、民族自豪感。
  (2)特有的教學情形,增加学生的学习体验
  历史课程与其它课程相比较,历史课程中包含着众多历史故事以及对于重要历史人物的介绍,,这样便会让讲课的内容中穿插好多的故事情节。因此,老师在进行历史讲课时,可以针对这些故事进行对应的情景式教学,利用教室的多媒体设备尽可能地多找些对应的题材还原当时的情形。这样做可以拉近学生与历史之间的关系,让学生可以直观、真正地去感受当时的氛围,体会当时历史人物的感受。例如,在进行“甲午中日战争”讲解时,老师可以寻找与此有关的内容、视频等,利用当时的情景,借助视频去展现通过将学生带入到当时的环境中,进而拉近学生与历史的距离,帮助学生可以更好去体会民族情怀以及当时重要人物邓世昌的感受。
  (3)通过利用多媒体设备,增强历史教学的有效开展
  由于历史教学的特殊性以及科学独有的教学特质,所以在中学的历史课堂中加入家国情怀更加具有相对的优势。但是由于我国的教学属于应试性教育,所以容易受到教学计划的限制,致使老师在进行历史教学的时候,通常不会就一个历史情节或者片段、历史人物等进行重点详细的讲解。正是因为这样的原因,所以老师在进行历史课堂讲解时应该对学生的课后学习进行相关的指导以及监督。
  三、结语
  家国情怀一直以来都是教育永远的主题,因此在中学的历史课堂上融入家国情怀元素可以顺应历史发展的轨迹,同时也会顺应教育的发展。
  通过对于上述的讲解,在进行历史课堂讲解的时候,老师应该增强对于学生家国情怀的教育,改变以往呆板的应试教育,突出学生的主体地位,尊重理解学生。同时在课堂上进行讲课时可以构建特殊的情景,激发学生学习积极性的同时还可以引导学生增强民族自豪感以及对于学生家国情怀的教育。
  参考文献:
  [1]丁超.“激活”初中历史课堂培养学生爱国情怀[J].新校园(中旬刊),2016(01).

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