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G4纯教育期刊

作者:严钊波 来源:读写算 2019年20期
  摘 要 在新课改环境下,初中道德与法治教学十分重要和关键,教师要提升学生的思想道德水平,为保证学生全面发展做出充足的准备。在此,教师就应该紧紧把握初中教学这个重要阶段。课程教育改革对初中道德与法治教学也提出了比较高的要求,教师要让学生形成正确的价值观和人生观。当前初中道德与法治教学中依旧存在很多的问题,教学效果不是十分明显,,会对学生产生不良影响。教师要对教学进行重点改进,探究出针对性的教学策略。
  关键词 新课改环境;初中道德与法治;教学策略
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)20-0001-01
  教师在开展初中道德与法治教学的时候,要对其进行针对性更新,让初中道德与法治教学更加完善和高效。教师要对教学中存在的问题进行针对性分析,让学生领略到初中道德与法治教学的魅力和价值,促进学生健康成长和发展。通常,教师在实行有力的教学举措下,保证学生拥有一个明确的学习方向,并保证学生的学习效果得到全方位的提升和优化。通常情况下,教师要借助多种教学举措,为促进学生的成长提供充足的准备和支撑。
  一、当前初中道德与法治教学中存在的问题
  在现阶段,教师在开展初中道德与法治教学的时候,存在很多的问题,需要教师进行针对性分析,具体如下:第一,教师在教学的时候教学模式比较僵化,学生在课堂学习的过程中,并没有较强的参与意识。在初中阶段,学生有着活泼好动的性格,初中道德与法治教学的内容比较枯燥乏味,很多学生并不能对所学习的内容产生浓厚兴趣。教师运用传统教学形式,忽视了学生对知识的理解。这样,课堂教学便失去了生动性,并没有展现出一定的吸引力,影响了学生学习的态度和积极性。学生不能参与到道德与法治教学中,也不能参与到德育活动之中,就难以提高学生的思想道德素质。第二,教师的教学观念陈旧。在新课程教育改革背景下,教师运用单一陈旧的教学形式已经不能和新时代发展要求相吻合,教师的教育观念比较陈旧,并不能引导学生对道德与法治课程进行全方位的理解和分析,对学生的全面发展产生了影响,也不能提高学生的身心健康和道德素质。第三,学生的学习主体地位得到了忽视。学生在学习的过程中失去了主体地位,教师过分地主导课堂,让学生失去了自主思考的意识,学生处于不良的学习状态之中,难以提升学习能力。
  二、新课改环境下初中道德与法治课程教学的有效策略
  (一)加强多媒体教学,提高学生参与意识
  在传统的教育教学之中,理论化的讲解会让课堂变得更加枯燥和单调。当前很多教学手段都可以成为教师教学的重要依据。教师为了提升初中道德与法治教学的效果,就应该借助现代教学技术,设计感兴趣的问题和内容,保证学生积极参与到课堂教学之中。一般来说,教师运用多样化的图片会吸引学生注意力,学生会主动地参与到课堂学习之中,提升学生对初中道德与法治知识的主观理解。
  (二)提高学生学习的主动能动性
  在传统的课堂教学中,教师会运用大量的时间进行知识讲解,学生处于被动学习地位。这样,学生的自主思考意识并不能得到有效提升。这样的教学形式也会让课堂变得更加枯燥,难以提高学生学习的积极性和主动性。想要提高道德与法治教学的效率,就要展现出学生的主体地位。在新课程教育改革背景下,教师要从学生在课堂中的表现出发,及时发现问题和解决问题。学生的自主思维能力要得到有效地培养,让学生勇敢提问,并展现出自己的想法。比如,教师在进行《青春萌动》教学的过程中,就要让学生成为课堂学习的主人,引导学生对青春进行重点理解,并让学生积极沟通,真正地成为课堂学习的主人。
  (三)对教学模式进行创新,提高教学效果
  教师可以对教学形式进行创新,让学生的学习效果得到全面提升。小组合作学习模式成为了教师关注的重点,要以此提升学生的动手操作能力。在这个过程中,会让学生朝着个性化方向发展和进步。比如,教师在进行《情绪管理》教学的过程中,就可以为学生布置任务,让学生共同完成任务,保证学生在小组合作学习中,能够合理学习,并展现出优劣互补的意义。教师在教學之中,能够为学生提供充足的沟通和交流空间,为学生提供相应的准备和支撑。在优化教学空间的背景下,学会管理情绪,促进学生更好地成长。
  综上所述,教师在进行初中道德与法治教学的过程中,要对教学模式进行更新,保证学生更好地成长和发展。通常,教师要对教学手段进行更新,让学生拥有一个明确的方向,在制定出针对性教学模式下,保证学生的学习效果得到提升。教师可以为学生提供小组合作学习的机会和空间,让学生在面对学习的过程中能够明确具体的学习任务,在制定出有效的教学模式下,让学生的综合素养得到培养,并促进学生更好地发展和进步。
  参考文献:
  [1]王敏.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践分析[J].新课程,2018(03).
  [2]李志云.浅析初中道德与法治教学中培养学生创新意识的途径[J].学周刊,2018(25).
  [3]葵国燕.基于核心素养的初中道德与法治小组合作学习实践思考[J].新课程,2018(01).

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