作者：张增良 来源：读写算 2019年14期
　　摘 要 在初中阶段的教学过程中，为了能够培养学生基本素质，教师需要采用互动教学模式，摆脱过去沉闷的课堂氛围，从而能够让学生积极的融入到课堂的讨论中去，在互动讨论中，帮助学生完成对数学知识的有效理解。在互动课堂的建立过程中，需要教师能够以民主、和谐的师生关系为依托，构建良好的课堂学习氛围，从而能够让学生能够积极参与到教学活动中去。
　　关键词 互动教学;初中数学;课堂实践
　　中图分类号：G632                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0135-01
　　在课堂教学组织过程中，互动教学模式的创建能够有效帮助学生完成对数学知识的准确掌握，并在互动的过程中，让学生灵活的利用数学知识解决课本和生活中的实际问题，使其能够加深对数学知识的有效理解。本文对互动教学模式重要性进行了简单的概述，并就其在初中数学课堂中的实践策略进行了简要分析。要求教师要能够在课堂前精心准备，并积极的调动课堂发氛围，使学生能够积极的参与到互动教学中去，获得良好的教学效果。
　　一、互动教学在初中数学课堂中的重要性探析
　　初中阶段的学生处于身心发展的关键时期，该阶段的学生往往表现出学习注意力不集中，在初中数学的学习效果，并不尽如人意，很难达到良好的学习状态。而互动式教学的提出，能够很大程度上调动学生的积极性，可以让学生在课堂上摆脱过去陈旧的学习方式。教师通过互动教学的方式，活跃课堂气氛，，能够让学生积极参与到教学活动中去，能够在轻松氛围的环境下，帮助学生构建属于自己的数学知识体系，并学会利用数学知识解决生活中出现的各种问题。
　　二、课前精心设计，组织互动环节
　　在数学的教学过程中，需要教师采用互动式教学模式，提高学生和教师的交流频次，让学生能够积极的融入到日常的学习中去，从而能够获得较为良好的学习效果。因此要求教师在上课前能够精心准备相关教学内容，并挖掘现实生活和数学之间的契合点，能够抓住学生的兴趣，对其中需要采用的问题进行筛查，从而能够高效的完成相应的课前准备工作。
　　例如，在教师在进行认识图形的教学中，就可以利用生活中常见的图形进行类比，抓住学生的兴趣点，达到良好的教学效果，如井盖为什么做成圆形等，通过学生讨论可以对圆形进行有效的认识，如做成圆形的直径是相等，因此在施工人员作业的时候，不会掉下去，而如果是其他形状，正方形以及长方形，由于存在对角线，可能会掉入井中给施工带来麻烦。通过教师精心的组织问题，并结合教材内容进行必要地讲解，能够提升学生学习热情，从而获得较为理想的教学效果。
　　三、创建教学氛围，促进课堂讨论
　　在传统的课堂上，老师由于固有的权威，以及讲授教学法的使用，导致学生没有课堂发言的欲望，这也就为互动教学的顺利进行造成了一定的障碍，从这点来看，需要根据相应具体情况，创建出良好的教学氛围，让学生能够踊跃的积极发言，为课堂讨论的顺利进行提供重要课堂氛围。并且通过课堂上的积极探讨，让学生对一些问题进行全面的思考。从而获得对数学知识的有效掌握。
　　例如，某教师就非常注重对课堂氛氛围的创建，在教学过程中常常采用一些风趣幽默的语言和有趣的案例进行教学，从而取得了较为理想教学效果，如在进行平移一节的教学过程中，为了能够让学生更好地了解平移基本概念，不仅举出了一些图形例子。更是利用多媒体介绍了长征系列火箭在发射卫星前需要先将其树立起来，并平移到发射架，通过图片和视频将有效的调动了课堂气氛帮助学生理解了平移的概念，获得了良好的教学效果。
　　四、拓展延伸，在讨论促进学生对于数学知识的准确掌握
　　初中数学的教学，不仅要让学生对于数学知识进行有效掌握，更要求其能够进行灵活的运用，教师还要组织学生进行必要的自主学习，使其能够对数学问题进行独立思考，从提出问题、研究问题到解决问题，从而能够好的掌握现阶段的数学知识。使数学的应用场景得到进一步的扩大，不仅仅让学生能够利用数学知识解决数学的习题，也能对生活中的问题进行有效思考。
　　例如，在进行概率的学习过程中，教师在完成了相应知识的教学过程中，就可以有效的联系生活实际，如彩票的中奖概率的计算，使学生能够认识到中奖的困难程度，从而使学生保持清醒的头脑。除此之外，教师也可以根据实际情况让学生对于其中存在的各种中奖问题进行深入探讨，如转盘抽奖等，经过自己的演算，掌握各个奖项的具体作用，从而对数学知识进行有效的了解。
　　五、总结
　　总之，在进行初中数学课堂中的教学过程中，需要采用互动教学的模式帮助学生完成对数学知识的有效掌握，首先教师要在课前精心设计，组织相应的互动环节;教师要注重创建轻松愉快的教学氛围，能够让学生积极的参与到课堂学习中去，促进课堂讨论的正常进行，并做好拓展延伸，在讨论促进学生对于数学知识的准确掌握。
　　参考文献：
　　[1]邹成霞.互动教学下的初中数学教学实践[J].学苑教育，2016（13）：58.
　　[2]樊铁虎.初中数学导学互动教学模式的实践体会[J].数理化解题研究，2016（15）：61.