作者：张淑贤 来源：读写算 2019年14期
　　摘 要 制定符合学情的教学方案，合理分配课堂教学时间，课堂上注重发挥学生的主体性，小组合作学习要讲实效性，加强学法指导，积极开发学生智能，及时反馈，提高教学效果，注重教学反思，促进课堂教学质量。
　　关键词 教学方案;教学时间;主体性;实效性;智能;效果;教学质量
　　中图分类号：TB381，J714.5                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0133-01
　　几年来，我结合自己的教学实践，进行了《提高小学教学效率，打造和谐课堂》的课题研究有了很大的收获。我认为提高小学数学教学的课堂效率，可从以下几方面入手：
　　一、教学方案要符合学生的实际
　　多年来，我一直从事小学高年级的数学教学工作，我们在教学中要从学生的学情出发，了解课程标准对本学段的要求，同时认真的钻研教材，吃透参考书，，一定要明确每节课的重点、难点以及关键处，然后结合我们学校目标教学法的基本要求，最后制定出符合学情的教学方案。
　　二、课堂教学时间分配要合理
　　小学课堂正常情况下一节课40分钟，但是，不是所有的人都能够集中精力，一般情况下能做到20分钟集中注意力时间就已经不错了。因而我们在授课的时候要突出重点。根据学生这一状况，我们要合理的利用好有效的时间，每节课的新授课时间尽量控制在20分钟以内，避免满堂灌的现象发生，使学生产生反感或者出现“溜号”“厌学”等不良倾向，使课堂教学效率低下，课堂教学效果不佳。
　　三、课堂上要体现以学生为主体
　　课堂教学是师生的双边活动。课堂教学要以学生为主体。“教师的教是为了不教”，教学的最终目的是为了教会学生学会学习，所以，在课堂教学中我们必须有计划，有目的，有意识地培养学生的自学能力，使其养成良好的学习习惯。中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”。古人尚知如此，我们新时代的教师更应把注重发挥学生的主体性作为课堂教学的基本原则，切忌教师一人唱独角戏。所以我们要调动学生学习的积极性，让学生有充分的时间参与教学活动，使学生脑、心、口、手密切配合，参与教学活动。把每个学生的积极性充分调动起来，人人有机会参与教学活动中，学生的主体性才得以真正的发挥。在连续几届毕业班的数学教学中，我打破了传统的教学方式，经常创设问题情境，让学生走上讲台，生教生，生帮生。提高学生积极主动的运用知识解决实际问题的能力，教学质量显著提高。
　　四、提高小组合作学习的效率
　　我们都知道，听来的很快就会被忘记，而自己经历过的往往记忆深刻。因而，在教学中，我们也力求引导学生自己能解决的问题自己解决，自己不能解决的问题，通过小组合作来解决，实在解决不了的问题，由教师来辅助完成。在小组合作过程中，很多时候并不是高效率的，也不是一帆风顺的，有些学生往往参与的积极性不高，如何来改变这种状态呢？
　　（一）小组人员分工要明确。小组合作学习需要整组人员都积极参与其中，每个小组中因为个体的差异，总会有表现特别出色的，也有的同学不愿意参与，往往处于完事可做之中，因而在小組合作时，几天就要调整一下小组人员的分工，给每个人都有展示自己的机会。
　　（二）教师要鼓励学生积极参与讨论。在小组讨论中，我们往往会看到这样的情形，优等生积极发表自己的见解，中等生即使有自己的见解也不敢发表，对于差等生，那更是没有发言的余地，别人说什么听什么，一边听一边忘，最后小组的合作研讨成了优等生的演讲。针对这种情况，教师在评价上要给予暗示和引导，即评价小组学习效果的时候，一定要关注学生的参与度。
　　（三）汇报要有序。针对小组合作学习，学习后的反馈很重要，我们教师往往为了不耽误时间，通常找优等生来汇报，其实，这是一种不科学的方法。建议老师们在让学生汇报时，一定要先让差生汇报，如果每个组的差生都掌握了这一知识点，那么基本上不用再花费太多的时间来处理问题，如果差生汇报时出现了问题，正好我们让中等生来做补充，优等生在总结规律或者处理特别棘手的问题时，让他们发挥作用。这样一来不同层次的学生得到不同的锻炼，不同的学生有不同的收获。
　　五、重视数学思想方法的渗透
　　要想提高数学课堂教学效率，单纯的教知识是不行的，更重要的是数学思想方法渗透。数学来源于生活，用于生活。学生学习数学知识，是为了解决生活中的问题，因而，在数学教学中，要潜移默化的渗透数学思想方法，提高学生数学素养，培养终身学习的能力和解决实际问题的能力，这样才能真正培养出社会需要的全面发展的人才。
　　六、坚持反思，提高课堂教学质量
　　教师是活生生的人，每一位教师有不同的思想，也有自己的缺憾;每一个学生都是一个具有不同特征的个体，我们不能要求他们千篇一律，所以要认真的对待每一节课，课前要进行细致的备课，了解学生，了解自己，对教学中的每一个环节针对学生学习状况做到合理的预设，这样教师在遇到课堂生成的时候，不至于手忙脚乱，毫无准备，，导致课堂效率底下。同时，我们要不断在“反思”中学习，反思教学中我们遇到的困惑、反思学生学习中出现的弊端、反思教学过程中出现的亮点、反思我们本节课取得的成绩。
　　总之，“提高小学数学课堂教学效率”，是提高教育教学质量的前提和保证。让我们在教学实践中不懈努力，在反思中不断地进步，在探究中不断地创新，在教学中提高课堂教学效率，提高教育教学水平！