作者：李中学 来源：读写算 2019年14期
　　摘 要 思维是数学的灵魂，语言是思维的外壳、思维是语言的内容。也就是说，学生只有在想清楚的前提下才能说清楚，而学生表述的完整才能直接反映思维的准确性与完整性。因此，培养学生的数学语言表达和交流能力是小学数学教学的重要任务之一。基于上述背景，本文将从营造宽松课堂环境、创设趣味问题情境与注重加强语言训练三个方面出发，系统地分析和论述小学数学教学中培养学生语言交流能力的有效途径和基本策略，希望能够为一线的小学数学教师提供教学参考。
　　关键词 小学数学;语言交流能力;培养策略
　　中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）14-0129-01
　　新课程改革更加强调和倡导学生的自主学习、合作交流与深入探究，而所有的这些活动的开展，都需要语言素养的支撑。同时，学生只有具备了良好的语言素养和交流表达能力，才能运用数学语言精确地表达自己的思维活动，更好地应对更深层次的数学知识内容的学习，由此可见培养学生语言交流能力的重要性和迫切性。但是，在现今的数学课堂教学中教师讲得多、学生议论少的现象较普遍，这严重阻碍了学生思维的发展，以至于出现“问而不答”或“答非所问”的现象。所以，，小学数学教师必须要革新教学方法以培养学生的语言能力。
　　一、营造宽松课堂环境，让学生“敢”说
　　在传统教学模式之下，小学数学教师通常掌握着课堂的主导权和话语权，课堂氛围十分紧张，从而导致学生对教师存在畏惧和抵触的心理，不敢开口。针对这种情况，小学数学教师则应该彻底摒弃教师本位的观念和思想，充分尊重并平等对待每一位学生，构建起良好的师生关系，营造自由、宽松、民主、和谐的课堂环境和氛围，给予学生足够的自我表达和参与的机会与空间，鼓励学生提问和质疑，从而让学生真正“敢”说，为学生语言交流能力的培养奠定基础。
　　例如，经过笔者对实验班级学生的语言素养现状的调查找出了学生们语言交流能力薄弱的原因，因为在小学阶段，学生们对于教师普遍有一种畏惧心理，在学生们的眼中教师高高在上，学生们恐惧在课堂中说话。所以，为了消除学生们的抵触心理，笔者改变了传统的教学理念，为学生们营造了宽松的课堂环境，笔者会鼓励学生们发言，并为学生们设立提问环节，给予学生们提出自己疑问的空间，让学生们大胆的说出自己的疑问。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过营造宽松课堂环境，让学生“敢”说，为学生的语言交流能力奠定了良好的基础。
　　二、创设趣味问题情境，让学生“乐”说
　　兴趣是学生主动参与学习活动的基础动力和有效支撑，只有激发起学生对数学语言的浓厚兴趣，让学生乐于表达和交流，才能更进一步地培养学生的语言能力。而提问作为学生思维的启发点和活跃点，便成为了发展学生语言兴趣的有效方式。因此，小学数学教师便可以从学生的兴趣爱好和认知结构出发，创设出趣味化的问题情境，以激发学生对数学语言学习和运用的兴趣，勾起学生的好奇心，让学生在问题驱动下展开运用数学语言进行表达、交流，使学生体验其中的乐趣，最终有效培养学生的语言能力。
　　例如，为了让学生们喜欢上在课堂发言，笔者会在教学中向学生们提出一些问题，以“四则运算”这部分内容为例，笔者会结合教学内容，为学生们布置了如下问题：在“12-3×5，23+12÷2”这些算式中，我们应该如何计算？当算式中分别出现“加减乘除”四种运算符号时，我们应该先计算哪项？问题提出后，学生们开始对问题进行思考，然后，笔者在给予学生们回答的时间。这时，学生们便会积极主动的发表自己的答案。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过创设趣味问题情境，让学生“乐”说，有效培养了学生们的语言能力。
　　三、注重加强语言训练，让学生“能”说
　　练习和训练能够巩固和强化学生对语言运用和表达技巧的掌握，让学生做到“能说会道”。因此，小学数学教师必须要注重加强对学生数学语言的训练，一方面可以通过让学生仔细观察图片来描述图片中的内容、具体情况和结果，让学生能根据不同题意来进行语言表达;另一方面，教师需要为学生们创设具体语言情境，鼓励和引导学生之间展开沟通、交流与互动，充分提高学生说的积极性，也能促进学生之间的相互学习和促进，最终有效训练学生的语言能力，让学生变得“能”说。例如，为了促进学生们的语言表达能力，笔者在课堂教学的过程中注重学生们的语言训练，如，让学生们练习一些数学符号的读法，多阅读应用习题等。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过注重加强语言训练，让学生“能”说，有效提高了学生的语言表达能力。
　　总之，学生数学语言表达和运用的过程直接反映了学生的思维活动过程，培养学生的语言表达和交流的能力对于学生思维发展有着至关重要的作用。因此，小学数学教师必须要充分认识到培养学生语言能力的重要性，并通过营造宽松课堂环境、创设趣味问题情境与注重加强语言训练等方法和策略的运用，来培养和发展学生的语言交流能力，并在此基础上让学生有话可说，有信心说，学会说，喜欢说。
　　参考文献：
　　[1]方代新.多层促“说”，提升学生数学语言表达能力[J].小学教学参考，2019（11）：86-87.
　　[2]韩晓英.小学数学教学也应重视学生语言能力培养[J].学周刊，2018（23）：118-119.