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G4纯教育期刊
发表时间:2019-10-11

作者:缪志位 王玲玺 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 本文将主要阐述高中班主任如何在新课改背景下实施高中德育教育,全面提高班主任的综合素质和能力。现阶段科技经济高速发展,新生事物与新潮思想不断涌现。受其影响,当代高中生的思想已然与以往不同。
  关键词 班主任管理;班主任工作;经验
  中图分类号:G632                                                      文獻标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0041-01
  班主任是班级教学的主要管理者、班级建设者,也是班级管理中的艺术家,是高三年班主任工作中最重要的一环。高三班级管理的方法是高中管理阶段浓墨重彩的一笔,成则锦上添花,给莘莘学子铺上一条宽广的求学之路,败则前功尽弃,留下无尽的遗憾。与前期相比,,高三后期学生在思想上、心理上都会发生一些明显的变化:心理压力大、思想负担过重、心态不稳、焦虑程度日趋严重、成绩波动不定。因此,高三后期的班主任管理班级要因时而变,随事而制。我现在将高三班主任管理经验,写在纸上,和大家一起探讨。
  一、抓常规、肃纪律
  纪律是成功的保障,一个纪律严明的军队在战场上绝对是英勇神武的,同样,一个纪律好、班风好的班级在高考的考场一定不逊。进入高三后,学生由于重心的转移,往往会产生思想上的误区,觉得只要把学习搞上去,其余的都可以不闻不问。而其实常规管理依旧是高三的重点,如果不纠正学生这些错误的认识,在后期的班主任工作管理中,会严重影响班级的凝聚力和一个班级的文化氛围、学习氛围,所以高三的常规管理是高三班级管理中的一把利剑,随时要注意。
  对高三年级而言,常规管理应当是班级管理的重要抓手,高三管理不可忽视对学生的日常行为教育。一个生活上马虎的学生,不可能在学习上细致起来;学习严谨的学生,往往在日常管理中也是严肃认真的。在日常管理工作中,要强化纪律意识,明确地告诉学生:纪律是成功的保障,我们只有在一个纪律严明的班级里,大家才可以在正确的轨道上行走,只要还在班上一天、学校一天,班规和校规就不容亵渎,只要还没有离开学校,就仍是学校的学生,就应该遵守学校、班级纪律,做好学生应该做的一切。对任何一例违纪行为都要认真对待、高度重视,让学生学会在共同制定的规矩约束中学习、提高,构建一个良好的学习环境。
  二、激励与表扬并存
  (一)标语激励——让学生随时记住自己的使命
  为进一步提高班级学生的学习热情,在班级醒目的地方张贴激励性的标语非常有必要。标语的作用是让学生燃烧学习的激情,充满斗志的投入到学习中。我会在进入高三的时候,在班级贴上标语,既有鞭策的也有温馨提示的,像上次带的班级鞭策的标语我们选择的是凸显竞争残忍的“提高一分,干掉千人,干过高富帅”,而呈现一个班集体温暖的标语放在教室最前面,学生每次抬头都可以看到“请父母放心,我是你最骄傲的孩子,请老师放心,我是你最放心的学生”。
  (二)目标激励——明确目标,打有准备的仗
  目标分为学生个体目标和班级目标两方面。进入高三后要求学生制定出自己的奋斗目标或理想,学生根据自己的实际情况制定学习计划,每一位同学明确自己的行为规划及根据本人的实际情况设定近期考试目标、每次考试要达到的成绩。我会在开学第一周就想好,你高三的终级目标在哪里,我们整个高三大大小小有七次考试,你如何经过这七次考试,通过一个“爬楼梯的方式”达到目标,给学生一周时间思考,制定出总计划和分计划,在第二周的主题班会课上,先让班委设计出一面“我的大学梦”的文化墙壁,每个学生在便利贴上写好自己的目标,再当着全班同学的面大声说出我的大学梦,并把便利贴贴在文化墙壁上。这样每位学生心中就有了努力的方向,有了自已追求的学习目标。每次考试结果出来后,对达到自己目标成绩的学生大加表扬,肯定其进步。帮助未达到自己目标的同学分析存在的问题,找出学生的个别闪光之处进行表扬,鼓励学生为实现目标继续努力拼搏,力争下一次考试实现目标。目标的实现会使学生尝到成功的喜悦,增强信心。
  三、做好心里疏导,缓解压力
  走进心灵,调整心态,保持学生平常心。从容面对,积极进取是高考成功的关键。班主任应该努力做到以下几点:和学生悉心谈心,让其准确定位,建立阶段目标,激扬自我内驱力,从而减轻学习忧虑症、考试焦虑症,消除盲目感,增强自信心,提高学习效率;引导学生准确认识自己和他人的优缺点,取长补短,合作共赢,消除狭隘嫉妒心,增强学习幸福感;利用“大家访”“家校通”“家长会”平台,携手家长为孩子的成长营造优质宽松的学习环境,充分发挥家长在调整学生心态上的积极作用,实现家校共教,教到核心处,帮到点子上;班主任、科任教师与学生面对面、人盯人、人对人,分析利害关系,强化学法指导,助学帮困,克坚攻难,从而减轻学生压力,克服焦虑情绪,平衡失态心理,增强其心理素质。
  总之,在班级管理的过程中班主任的方法、策略、技巧是多种多样的,管理中存在的细节问题也远不止这些,只要班主任多用心去思考,能适时、适度、适当地发现和处理好一些细节问题,其管理的效果将会事半功倍,班级体将会形成良好的学习和生活氛围,良好的氛围必将促进学生的成长。
  参考文献:
  [1]边巴扎西.浅谈高中班主任管理策略[J].学周刊.2016(36).

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