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正视幼儿优与短 纠正幼儿骄与馁

发布时间:2019-10-09 人气:

作者: 包红 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 心理学中有这样一个名词“晕轮效应”,又称光环作用,指一个人的某种品质或特征非常突出,给他人以清晰鲜明的感觉,甚至错误地从一点出发,作出对全貌的判断,即象晕轮一样,照亮四周,“以点概面”了。本文通过积极评价幼儿的个性特征,纠正错误做法,培育幼儿健康成长。
  关键词 晕轮效应;自信心;品质特征;优短特征;积极评价
  中图分类号:G612                                                      文獻标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0034-01
  每个家长都希望自己的孩子门门优秀,样样精通,但实际上这样的“完人”,就连我们成人也是望尘莫及的。于是在对“小完人”的期待背后,家长(教师)多数会有两种错误的说法与做法。
  其一:扬短。一旦发现问题,便惊恐不已,大肆渲染,嘲讽之词不绝于耳。
  其二:护短。当发现“短”时,轻描淡写甚至听之任之。
  同时也由于这两种极端的做法,造就了两种极端性格的幼儿:
  1.“扬短”极度挫伤了孩子的自尊心,打击了他的自信心,整日在“你不行”“笨蛋”等评价中惶惶度日,慢慢地,渴望成功、进步的欲望消失了。
  2.“护短”使孩子洋洋得意、不可一世,无视自己的不足,放任自流。
  幼儿期可塑性强,接受快,同时也极易受影响,要想幼儿有胜而不骄、败而不馁的积极心态,我们的思想和行为作用不容忽视。同时,注意培养幼儿的“自我悦纳”意识,即自尊、自信、自强,培养其自我认识、自我评价的能力,鼓励幼儿在人际交往中及时发现和修正自己的错误和不足,鼓励幼儿敢于坚持真理,勇于捍卫自我。
  一、成人必须学会使用积极评价的教育艺术
  儿童是通过别人的眼睛来认识自己的,有些积极和消极的评价对幼儿的志向、情感、行为起着持久铭刻的作用。在教育寄予、社会寄予的压力下,在望子成龙、望女成凤的殷切期望下,我们必须保持清醒的头脑,使每个孩子在原有基础上循序渐进不断提高,才是我们最终的教育目的。因此,我们必须做到:
  (一)公正合理评价,应该因地制宜,因人而异。不同性格、不同智力水平的幼儿可以有不同的评价标准和不同的表达方式,防止滥用表扬而失去效应。
  (二)比自己。提倡纵向的比,即从幼儿原有的基础出发,把今天的幼儿与过去的幼儿比;减少横向的比,即与同班、同龄的其他幼儿比。要鼓励幼儿按自己的步伐前进,而且不断看到自己的进步与成绩。
  (三)多侧面。成人要以多方面的价值观来要求幼儿,避免把积极评价仅限于狭小的范围和界限之中,如有的只注重知识、智力,有的只注重纪律、听话,忽视其它方面的优越表现,并不予反馈,以致幼儿获得成功的机会减少,潜在能力被埋没。
  (四)实事求是与恰如其分。虚假的吹捧表扬,过多的物质刺激,往往有害无益。对经过一定努力取得的成果,应给予恰当的积极评价,并要提出下一步要求,要慎用消极的评价。
  二、正视孩子优缺点,帮助其妥善处理优与缺的关系,施以正确引导
  没有一个孩子是无可挑剔或无可救药的,我们要保持良好的心态,去看待优与缺的关系。不要只见优不见缺,,从而洋洋得意,降低要求;也不要只见缺无视优,郁郁寡欢甚至为达不到要求而气急败坏,丧失信心。教师和家长要努力培养他们“乐学”的心态,培养他们的学习兴趣,通过表扬、鼓励等方式,使其不断得到学习的满足感、成就感。
  (一)“督子十过,莫如奖子一长。”教师家长要把握好自己的角色变化,或导师、或父母、或朋友,尽可能地与孩子保持一种温馨、民主、向上、平等的和谐关系。我们要肯定孩子优点的同时,提出缺点,即先赞扬再用委婉的建议性口吻提出批评。扬其长,改其短,使他们保持积极乐观向上的良好心态,努力完善自己,不断接近“完人”。
  (二)发现问题及时解决。一旦问题出现,我们必须积极地面对并努力改善,切不可用“孩子小”的思想来麻痹自己,寄希望于以后,无视与逃避只能使我们错过关键期,为时晚矣。
  三、针对已出现的问题,分别对待自卑与自负的幼儿,采取不同对策
  (一)培养孩子相信自己力量的心理品质,对其一生的发展都有极大的影响。一个人如果缺乏自信,成就愿望就较低,就会消极被动,实际能完成的任务也会半途而废。这样的幼儿大多生活在四种不利因素较多的家庭环境中:过分保护的家庭、期望过高的家庭、放任不管的家庭和父母关系破裂的家庭。因此我们应该尽量避免上述情况,鼓励幼儿融入家庭,走进集体,积极发展健康的人际关系,使其感到被人“悦纳”的快乐,感到被别人关怀、赞赏、喜爱和支持所带来的欢心和鼓舞。如果遇到挫折和失败,教师家长要耐心帮助他(她)分析原因,指导他(她)再作尝试。
  同时注重培养孩子多方面兴趣才能,激发幼儿动机力量。弗卢姆用公式说明激发力量、目标的价值与期待的关系:激发力量=效价×期望,动机越强,内部力量越大。
  (二)自负幼儿由于他的满足,极易导致其停滞不前或一旦受挫便一撅不振。因此我们要不断让有优势的儿童,正确对待长处,更要看清短处,意识到“短”的存在,适时适当地让其体验挫折与失败,锻炼其承受挫败的能力,更加激发其挑战困难的意志力;同时教他认识团体的关系和作用,注重意见沟通,避免孤立。
  参考文献:
  [1]彭冉龄.普通心理学.

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