作者：徐佳莹 来源：读写算 2019年14期
　　摘 要 幼儿园课程评价是幼儿园课程建构、生成与发展的重要环节，是幼儿园教育工作者开展教育教学的重要内容，对幼儿的教育与促进发展有着积极作用。在当下我国幼儿园教育工作中，单一幼儿园评价已经不再满足于教育需求，建立多元化幼儿园评价十分重要。本文笔者将从以下三个角度谈一谈多元化幼儿园评价的发展，以发挥幼儿园多元化评价对幼儿教育的促进作用。
　　关键词 幼儿园;多元化评价;有效性
　　中图分类号：G616                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0032-01
　　随着我国幼儿园课程改革不断深入，课程评价的积极作用逐渐凸显，其教育有效性逐渐受到我国教育的重视。在发展中，我国幼儿园课程改革逐渐从单一模式走向多元模式，其中包括课程评价环节。可以说多元化的幼儿园课程评价环节促进了我国幼儿园教育工作的进一步发展，是我国幼儿园教育教学改革发展的重要内容。
　　本文笔者将基于多元化课程评价的基本理念，从三个角度谈一谈多元化幼儿园评价的有效开展，以供参考借鉴。
　　一、多元化课程评价的基本理念探析
　　课程评价是指教师在开展教育工作中对课程进行价值判断，它既是教育终点，又是教育起点。它作为课程运作的重点以及课程发展的起点，伴随着课程运作全过程，具有积极作用，如教育调节作用、反馈作用。激励作用等。在教育发展中我国广大教育工作者提出了从多元化视角看待评价活动，要求教师要注意评价的主体多元化、内容多元化、方式方法多元化，这对我国传统的单一性的评价模式是突破，更是发展。
　　实践检验，基于多元化课程评价视角下的幼儿园教育工作能够获得新的发展空间，，幼儿在多元化课程评价中综合能力直线上升，多元化课程评价是推动我国幼儿教育工作发展的重要途径。
　　二、幼儿园课程多元化评价的有效开展对策
　　（一）評价主体多元化。在幼儿园教学活动中课程评价的主体并不唯一，每一个幼儿教育的参与者对幼儿园的课程评价都有一定的权利。这主要包括三个主体：
　　1.教师：教师是幼儿园课程的实施者，也是幼儿园课程中最重要的评价力量，教师对课程的评价应贯穿于幼儿园的日常生活与活动之中。为确保教师能够对幼儿做出正确且有效的评价，幼儿教师必须对你每一个幼儿进行正确的理解，只有这样评价才更贴合幼儿的发展情况。
　　2.幼儿：幼儿园的课程发展最终指向的是幼儿的发展，幼儿对自己的发展有自评、互评的权利，可以说幼儿是最实际的评价主体。幼儿园教师必须注重发挥幼儿的评价作用，让幼儿能够在自评、互评中丰富对自我的认知，以让幼儿能够在“取长补短”中实现对自我的丰富。
　　3.家长：家长是参与幼儿园教育工作的重要人员，因此在评价活动中家长也应该积极参与进来。为让家长能够成为评价活动的主要参与人，教师可采用公开栏。“家园桥”等各种公告栏，让家长认识到幼儿园的教育工作，以成为幼儿园评价活动的参与者。
　　（二）评价内容多元化。多元化评价的发展要求教师的评价内容多元化，只有关注内容丰富、多元，课程评价对幼儿园教育工作的促进作用才更有效。这要求教师在开展课程评价时关注以下几个方面：
　　1.幼儿发展：教师要在课程评价中注重幼儿身体、认知、能力、情感等多方面的发展，只有这样幼儿园课程教育活动才是多元化的，才能够为发展幼儿综合能力发挥作用。
　　2.课程目标：课程目标必须被纳入到幼儿园课程评级的内容中，这样能够确保教师从课程目标的角度去看待课程活动，能够确保教学目标的创设更符合课程的发展，更能够促进幼儿的全面成长。
　　3.课程参与者：课程参与者也是幼儿园课程评价的主要内容，它包括教师、幼儿园课程开发、编制的相关人员，对课程参与者进行评价有利于从课程的起点把握幼儿园课程的发展方向。
　　（三）评价方法多元化。为让幼儿园的课程评价能够更贴合幼儿园教育工作，能够促进幼儿的成长与发展。幼儿教师必须变革幼儿园的评价方法，促使幼儿园评价的多元化发展。
　　1.真实评价：教师必须真实的看待每一位孩子在成长发展中的表现，要尽可能的在家校合作的过程中从多方面的角度去看待孩子而发展，只有这样孩子的全面性才能够被教师所认识，才能够指导教师的教育工作。
　　2.“一个问题，多个答案”：教师不要限制孩子的思考能力，要注意用开放性的答案来看待孩子的问题回答，这样能够引导孩子从全面性的角度去思考问题，也能够激发孩子思考问题的积极性，让孩子以更积极的姿态投入到知识学习中。
　　3.鼓励评价：为让孩子的学习自信心、积极性能够大大提升，教师要在开展评价活动中积极采用鼓励评价，只有用鼓励的方式看待每一位孩子，孩子的优势只能才能被发挥。
　　三、结束语
　　总之，作为幼儿教育发展新时期的教育工作者，要想推动我国幼儿园课程评价多元化发展，必须正确把握多元化课程评价理念，从诸多方面推动幼儿园多元化课程评价发展，只有这样才能够为我国幼儿园课程的长足发展奠定基础，更好地推进我国幼儿教育工作。
　　参考文献：
　　[1]史晓波，桂诗章.多元评价视角下的幼儿园课程评价[J].江西教育科研，2007（06）.