作者：读写算杂志社 字数：读写算杂志社
作者：赵沈艳 来源：读写算 2019年14期
摘 要 自主性是幼儿成长过程中最重要的素质之一，对幼儿的个性和社会性的形成、发展起到了极其重要的作用。幼儿时期是培养幼儿自主性的关键期。所以只有在幼儿时期帮助孩子培养良好的自主性，才能有效促进其智力发展、情感发展、学习能力发展及身心和谐发展。表演游戏是小班幼儿最喜欢的区域游戏之一，幼儿可以在表演游戏中自主选择表演角色、自主安排表演内容，对幼儿自主性发展有很大帮助。通过一段时间的跟踪观察，发现很多幼儿在进行表演游戏时，总是无从下手，等着教师给他们安排角色，引导他们怎样进行表演，自主意识非常淡薄，对教师的依赖性较强。教师也忽视幼儿自主意识的培养，对表演游戏认识存在一定的偏颇，对游戏中幼儿的引导比较呆板。针对表演游戏中自主性缺失这一现象，笔者通过研究总结了三点在表演游戏中培养小班幼儿自主性的策略。一、激发幼儿兴趣，萌发自主意识。二、调整组织方式，施展自主行为。三、增设自主评价 实现自我管理。通过在表演游戏中培养幼儿的自主性，增强幼儿自身的自主意识，才能为幼儿以后的学习奠定良好的基础。
关键词 表演游戏;小班幼儿;自主性;策略
中图分类号：A，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）14-0031-01
《指南》指出：游戏活动旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康发展。爱玩游戏是幼儿的天性，表演游戏是幼儿期的典型游戏，也是幼儿非常感兴趣的游戏形式之一。它是儿童以模仿、想象、扮演角色等方式进行的创造性游戏，它是个体内在需要的自发自主性活动。结合小班幼儿年龄和游戏色，在表演游戏开展过程中发展幼儿自主性行为的探索和研究，开发幼儿智力，为培养新世纪富有自主创造力的人才打好基础，表演游戏中自主性的培养具有十分重要的现实意义。 笔者通过实践提出以下一些策略：
一、激发幼儿兴趣，萌发自主意识
“兴趣是最好的老师”。对于3-4岁的幼儿来说，他们的思维方式是直观性的，只有当遇到自己感兴趣的事物时，才会主动地去参与，激发他们的表演欲。所以要在表演游戏中培养幼儿的自主性，最关键的是激发他们的兴趣。有了兴趣，他们才会自觉的参与其中。笔者认为激发幼儿参与表演游戏的兴趣需要有趣的表演内容，富有创造性的表演环境以及熟悉的表演材料。
二、调整组织方式，施展自主行为
传统的表演游戏组织方式就是教师组织幼儿收集一些相类似的材料，规定具体哪些孩子表演什么角色。为了改变教师全程组织的游戏现状，教师在组织收集材料和分配角色时是应该给幼儿充分的自主选择性。
三、增设自主评价，实现自我管理
表演区游戏结束以后，对当天的游戏进行总结是非常必要的。传统的游戏评价都是以教师为主导的，幼儿更多的是扮演一个聆听者的角色，选择接受教师的评价，没有自己的想法，认为教师的评价就是对的。但是要提高幼儿在表演游戏中的自主性，一个最重要的环节就是培养幼兒自主评价自己的游戏过程，，对自己整个表演来做一个系统的自我分析，自己分析并对欠缺部分进行改进。还可以自主选择玩伴，对玩伴的整个游戏进行评价。这样多方面的锻炼幼儿的自主评价能力，大大提升了幼儿的自主性。
（一）自我评价。幼儿评价完当天的游戏，就清楚地知道今天玩得开不开心，特别要关注觉得玩得不开心的孩子，探究孩子为什么玩得不开心。小班幼儿对自己的评价比较浅显，为了方便幼儿自主评价，笔者设计了如下《我今天玩得开心吗》评价表，区域结束后，幼儿就可以自主评价了。整个评价表以表情形式出现，适合小班幼儿的理解能力。在填写评价表之前，可以请幼儿进行口头阐述：今天我表演的是什么角色，我是怎么样表演的，我玩得开不开心。然后，根据阐述再来填写表格。
（二）同伴评价。3-4岁幼儿正处在平行游戏阶段，跟其他幼儿合作玩耍的能力不是很强。在表演游戏结束时组织同伴间的互评既能提高幼儿自主评价能力，又有利于幼儿更好地培养与他人的合作意识。
笔者设计了如下表格：
我的小伙伴棒吗
同伴之间的相互评价，提高了幼儿的评价能力，幼儿不仅产生给自己评价的意识，还有了客观评价别人行为的意识，自主性评价意识逐步形成。
四、结语
蒙台梭利曾说：“如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺序地发展的环境中，他们会‘突破性’地进入到学习，他们将变成自我激发者，自我学习者。”在小班幼儿表演游戏中，教师应采取科学、灵活的策略，施以适时、适当的指导，对幼儿自主性的发挥应给予及时的肯定和鼓励，从而使幼儿的自主性得到进一步的发展。这样，幼儿就能在一次又一次解决问题的过程中展现出各自与众不同的创造性，不断产生自豪感和自信心，从而使自主性得到充分培养。
参考文献：
[1]周静.自主性游戏组织指导策略初探[J].科学大众科学教育，2009.
