作者：沙秀丽 来源：读写算 2019年14期
　　摘 要 古語有云，“读史明智，鉴往知来。”学习历史，能够帮助我们认识中华民族传统优秀文化，从历史角度了解中国国情，把握历史发展趋势，从而感受家国情怀，增强民族认同感。本文立足当前历史教学现状，针对在初中历史教学中渗入家国情怀教育问题，给出了几点对策。
　　关键词 初中历史;教学;家国情怀;教育
　　中图分类号：C41，7                                                     文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0025-01
　　初中历史教学，不仅是一门重要的学科教学，而且是培养学生家国情怀的重要途径。家国情怀是学习和探究历史应具备的社会责任与人文追求，只有热爱祖国，感恩祖国，以祖国为荣，为祖国奉献，才能成为真正的国家栋梁。如何在初中历史教学中渗入家国情怀教育，是当前初中历史教学面临的问题之一。
　　一、借助英雄事迹，激发家国情怀
　　爱国主义和家国情怀始终被历代仁人志士所秉持，被亿万炎黄子孙所推崇敬仰，在初中历史课本中，很多历史事件都蕴含着英雄事迹，老师要善于挖掘课本中的感人故事，借助英雄事迹，激发学生的家国情怀。所以，在课堂上，老师应当重视历史人物感人事迹的讲解，缅怀革命先烈，传承红色基因，树立家国情怀，以英雄事迹来感染学生，实现爱国主义教育的目的。
　　二、通过典型故事，培养家国情怀
　　我们国家历史悠久，几千年的发展过程中，不乏感人肺腑、激动人心的历史故事。在初中历史课堂上，这些历史故事，本身就是丰富的素材，老师应当巧妙利用典型故事，向学生讲解历史事件、发展经过，在这些伟大历史产物的讲解中，引导学生对中华民族的伟大创造、古人的智慧产生钦佩之情，从而增强学生的民族自豪感，唤醒学生的家国情怀。例如，在课堂上可以通过“重大发明与科技创新”一课，向学生讲解造纸术、印刷术、火药、指南针，是我国古代的四大发明，这些发明是先辈们智慧的结晶，体现了我们的先辈们敢于创新、不断探索、不畏艰难的宝贵精神，对全人类的发展和进步产生了巨大影响。与此类似的“领先世界的科学技术”一文中，祖冲之的圆周率，贾思勰的《齐民要术》，郦道元的《水经注》，这些都是先辈们智慧的著作，在数学领域、农业方面、地理研究等，都做出了杰出贡献，具有很高的价值。老师可以通过典型故事，来增强学生们的民族自信心和自豪感。在学生了解和感叹先辈们的智慧和创造力的同时，培养学生家国情怀，引导学生奋发向上。
　　三、联系现实生活，渗透家国情怀
　　在历史知识的学习中，如果一味地讲解课本知识，可能难以激发学生的学习兴趣，会让学生觉得都是以前的事，与现在的生活发展没什么关系，甚至产生学习历史只是为了考试，没有什么现实意义的错误思想。对此，老师要深入挖掘历史事件，联系现实生活，将历史与现在巧妙地联系在一起，向学生渗透家国情怀。例如，在讲解秦汉开拓西域与丝绸之路时，可以联系当前我们国家的“一带一路”战略，历史上的丝绸之路主要是商品互通有无，今天“一带一路”交流合作范畴要大得多，包括基础设施、贸易投资、产业合作，以及人文交流和人员往来等等。“一带一路”继承古丝绸之路开放传统，借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。充分体现了我们国家开放包容精神，不搞封闭、固定、排外的发展机制。作为学生，身处新时代，更要有家国情怀，努力学习，打好基础，增长才干，将来为祖国的建设，贡献一己之力，成为国家栋梁。
　　四、丰富教学方式，调动家国情怀
　　随着科技的发展和社会的进步，人们对于教育的需求不断更新，过去的“填鸭式”教学，已经不能适应当前教育改革要求，单一的讲课方式，也已经不能满足学生对于课堂的多元化需求。所以，老师应当拓宽思路，丰富教学方式，借助现代化的手段，让课程更加有趣、有效、有吸引力。在历史教学中，会涉及很多历史图片等资料，老师可以利用多媒体，在课堂上播放相关的图片或视频，让学生更加直观地了解历史，增加学生学习兴趣，帮助学生记忆相关知识。例如，在讲到红军长征时，可以通过多媒体，播放关于长征的一些影视资料，尤其是一些感人的片段，如红军过草地、飞夺泸定桥等等，，将当时的情景通过视频展现出来，让学生切身体会红军长征的伟大，感受红军不畏艰难困苦、克服一切困难的精神，体会红军为了取得战争胜利保卫祖国的决心和毅力，让学生更加明白我们现在的幸福生活，是多么来之不易，促使学生更加感激革命先辈，更加热爱自己的祖国，积极调动学生的家国情怀，从学生时代树立远大理想，勤奋学习，刻苦锻炼，为祖国的明天更加美好而不懈奋斗。
　　总之，在初中历史教学中，渗入家国情怀教育，符合当前社会的教育需求，也是培养德才兼备学生的必然要求，老师应当予以重视，立足现状，探索创新，在历史教学过程中，多措并举，不断完善教学方式，提高教学质量，培养学生家国情怀，让学生真正成为高素质人才，为国家建设和发展提供人才保障。
　　参考文献：
　　[1]左言琴.如何在初中历史教学中渗入家国情怀教育[J].读与写（教育教学刊），2017（08）：149.