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作者:沙秀丽 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 古語有云,“读史明智,鉴往知来。”学习历史,能够帮助我们认识中华民族传统优秀文化,从历史角度了解中国国情,把握历史发展趋势,从而感受家国情怀,增强民族认同感。本文立足当前历史教学现状,针对在初中历史教学中渗入家国情怀教育问题,给出了几点对策。
  关键词 初中历史;教学;家国情怀;教育
  中图分类号:C41,7                                                     文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0025-01
  初中历史教学,不仅是一门重要的学科教学,而且是培养学生家国情怀的重要途径。家国情怀是学习和探究历史应具备的社会责任与人文追求,只有热爱祖国,感恩祖国,以祖国为荣,为祖国奉献,才能成为真正的国家栋梁。如何在初中历史教学中渗入家国情怀教育,是当前初中历史教学面临的问题之一。
  一、借助英雄事迹,激发家国情怀
  爱国主义和家国情怀始终被历代仁人志士所秉持,被亿万炎黄子孙所推崇敬仰,在初中历史课本中,很多历史事件都蕴含着英雄事迹,老师要善于挖掘课本中的感人故事,借助英雄事迹,激发学生的家国情怀。所以,在课堂上,老师应当重视历史人物感人事迹的讲解,缅怀革命先烈,传承红色基因,树立家国情怀,以英雄事迹来感染学生,实现爱国主义教育的目的。
  二、通过典型故事,培养家国情怀
  我们国家历史悠久,几千年的发展过程中,不乏感人肺腑、激动人心的历史故事。在初中历史课堂上,这些历史故事,本身就是丰富的素材,老师应当巧妙利用典型故事,向学生讲解历史事件、发展经过,在这些伟大历史产物的讲解中,引导学生对中华民族的伟大创造、古人的智慧产生钦佩之情,从而增强学生的民族自豪感,唤醒学生的家国情怀。例如,在课堂上可以通过“重大发明与科技创新”一课,向学生讲解造纸术、印刷术、火药、指南针,是我国古代的四大发明,这些发明是先辈们智慧的结晶,体现了我们的先辈们敢于创新、不断探索、不畏艰难的宝贵精神,对全人类的发展和进步产生了巨大影响。与此类似的“领先世界的科学技术”一文中,祖冲之的圆周率,贾思勰的《齐民要术》,郦道元的《水经注》,这些都是先辈们智慧的著作,在数学领域、农业方面、地理研究等,都做出了杰出贡献,具有很高的价值。老师可以通过典型故事,来增强学生们的民族自信心和自豪感。在学生了解和感叹先辈们的智慧和创造力的同时,培养学生家国情怀,引导学生奋发向上。
  三、联系现实生活,渗透家国情怀
  在历史知识的学习中,如果一味地讲解课本知识,可能难以激发学生的学习兴趣,会让学生觉得都是以前的事,与现在的生活发展没什么关系,甚至产生学习历史只是为了考试,没有什么现实意义的错误思想。对此,老师要深入挖掘历史事件,联系现实生活,将历史与现在巧妙地联系在一起,向学生渗透家国情怀。例如,在讲解秦汉开拓西域与丝绸之路时,可以联系当前我们国家的“一带一路”战略,历史上的丝绸之路主要是商品互通有无,今天“一带一路”交流合作范畴要大得多,包括基础设施、贸易投资、产业合作,以及人文交流和人员往来等等。“一带一路”继承古丝绸之路开放传统,借用古代丝绸之路的历史符号,高举和平发展的旗帜,积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系,共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。充分体现了我们国家开放包容精神,不搞封闭、固定、排外的发展机制。作为学生,身处新时代,更要有家国情怀,努力学习,打好基础,增长才干,将来为祖国的建设,贡献一己之力,成为国家栋梁。
  四、丰富教学方式,调动家国情怀
  随着科技的发展和社会的进步,人们对于教育的需求不断更新,过去的“填鸭式”教学,已经不能适应当前教育改革要求,单一的讲课方式,也已经不能满足学生对于课堂的多元化需求。所以,老师应当拓宽思路,丰富教学方式,借助现代化的手段,让课程更加有趣、有效、有吸引力。在历史教学中,会涉及很多历史图片等资料,老师可以利用多媒体,在课堂上播放相关的图片或视频,让学生更加直观地了解历史,增加学生学习兴趣,帮助学生记忆相关知识。例如,在讲到红军长征时,可以通过多媒体,播放关于长征的一些影视资料,尤其是一些感人的片段,如红军过草地、飞夺泸定桥等等,,将当时的情景通过视频展现出来,让学生切身体会红军长征的伟大,感受红军不畏艰难困苦、克服一切困难的精神,体会红军为了取得战争胜利保卫祖国的决心和毅力,让学生更加明白我们现在的幸福生活,是多么来之不易,促使学生更加感激革命先辈,更加热爱自己的祖国,积极调动学生的家国情怀,从学生时代树立远大理想,勤奋学习,刻苦锻炼,为祖国的明天更加美好而不懈奋斗。
  总之,在初中历史教学中,渗入家国情怀教育,符合当前社会的教育需求,也是培养德才兼备学生的必然要求,老师应当予以重视,立足现状,探索创新,在历史教学过程中,多措并举,不断完善教学方式,提高教学质量,培养学生家国情怀,让学生真正成为高素质人才,为国家建设和发展提供人才保障。
  参考文献:
  [1]左言琴.如何在初中历史教学中渗入家国情怀教育[J].读与写(教育教学刊),2017(08):149.

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