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发表时间:2019-10-02

作者:张庆 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 古诗词是中华文明的结晶,源远流长,具有深厚的文化内涵和文化精神。新时代下,国学兴起,全民对古诗词的重视达到了新高度,在教育领域,古诗词教学也被学校和教育工作者重视起来。小学语文教学中,为培养小学生语文素质,古诗词成为教学内容的重要部分。在新課标的推进下,如何进行小学语文的古诗词教学,让学生对博大精深的古诗词有全面深刻的理解和基本的欣赏,从而实现小学生知识的扩展,语文能力的提高,是每一个小学语文教学工作者应当考虑的问题。本文就如何提高小学语文古诗词课堂教学开展探讨,提出几点策略。
  关键词 小学语文;古诗词课堂教学;教学策略
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0188-01
  小学语文古诗词教学要创新教学模式和教学方式,寻求有效的教学方法,促进小学语文教育教学质量的提高。阅读是古诗词教学最有效、最基础的方法,俗话说:“书读百遍,其义自见”,在古诗词教学中,通过阅读教学,小学生能够品味古典文化中蕴含的语言之美,领悟诗文中体现的浓烈情感。
  一、初步感知,理解诗词句
  小学语文教材所选取的古诗词课文相对浅显易懂,在难度上不会超出当下阶段学生的学习水平。教师在课堂导入之后,应当让学生在阅读中对诗文有初步的感知和把握。学生通过自己查看注释,翻阅字典解决诗文中出现的陌生字词,实现对诗句的基本理解。不过,诗文中也存在当前阶段学生无法把握的疑难字词,包括古今异义词、通假字、多音字词等,这些词把握不当在很大程度上会影响学生对诗文文义、意境的理解与感悟,因此应当成为教学重难点之一,教师在教学中应当带领学生解决这些问题,在解决疑难字词中帮助学生疏通诗意。例如,三年级语文下册收选了杜甫的一首《绝句》,教师在教学中针对诗文的字词、诗义教学让同学们自由、反复地朗读,在阅读中解决字词问题,例如“迟日”“泥融”“鸳鸯”等。教师在学生自我学习解决字词问题之后,教师根据学生学习反馈解决他们遗留的问题,在这个的过程中,把诗句的大意也给学生讲解清楚。
  二、精读诗文,感悟意境美
  诗词教学绝不是仅仅让学生知道诗文讲了什么就完成教学任务了,诗词教学的重点应当是学生通过对诗词的理解、欣赏,感悟诗词中作者创造的或是优美,或是萧索,或是喜爱,或是悲凉的意境,在这个过程中,提高学生的语言欣赏能力,丰富学生的情感表达方式。因此,在对诗文有了一个初步的把握之后,小学语文教师应当将古诗词教学引入一个更深的层次,通过对古诗的深度阅读,品味文章中的好词、佳句,把握文章的意境,感悟诗词语言中创设的意境美。以白居易《忆江南》为例,在带领学生初步感知这首诗的大意之后,教师应当从“忆”着手,先让学生找出描绘江南的词语,再通过对这些词语的解读,分析作者描绘的美丽而又充满色彩的江南春景图,让学生在不断的阅读中发挥想象,最终回归到“忆”这个诗眼中来,让学生有感情地朗读,品味“忆江南”,揭示作者对江南的思念和眷恋之情。
  三、吟赏诗文,品味声律美
  古诗词创作极为讲究韵律,基本每一首诗都韵律和谐,讲求平仄押韵,故而吟读起来,,抑扬顿挫,朗朗上口,通过声律就能感受到诗词语言之美。小学语文古诗词教学中,教师应当注意通过诗词的朗读感受诗词的声律之美,学生“抑扬顿挫”地读不仅能够使学生更深一步地感受诗词中流露出的感情,也能够培养他们的语感。例如,在韦应物七言绝句《滁州西涧》教学中,教师应当注意到这是一首既韵脚分明,全诗平仄也相对和谐的一首诗,在完成感知课文、精读课文之后,教师应当让学生更加深一步地吟赏诗文,在大声地朗读中,注意诗句的节奏和情感变化,以此把握作者情感。在刻画的平凡景物之后,作者要表现的是不在其位,不得其用的无奈与忧伤情怀,对自己怀才不遇的不平。此外,教师要善于利用多媒体教学工具,可以在学生朗读的时候,播放优美的音乐,适当的音乐能够帮助学生更好地与诗词共情,与诗人发生情感的共鸣。
  四、开拓扩展,丰富诗词底蕴
  对于一首诗的把握,不仅仅局限于这一首诗本身,语文教师应当在讲授本首诗词之外,根据本节课的诗词教学内容,把诗词放在古典文化的大背景下,进行适当地知识扩展和延伸,增加学生的知识面,丰富学生对于古诗词的底蕴。一方面,教师应当在进行诗词教学之前,根据诗人的生平经历、典故轶事、诗词写作背景进行扩展,让学生有一种“知人论世”的意识,自觉在阅读诗词中,对应诗人复杂的情感,这有助于学生对诗词情感的感悟理解。另一方面,教师在带领学生品味、吟赏完诗词之后,可以根据本首诗的主题思想,带领学生回想我们之前学过的其他类型的诗词,或是让学生们自由分享他们自己在课下学习、见过的该类型的诗词,打开学生欣赏古诗词的眼界。
  总之,小学语文古诗词教学应当通过不断地阅读对古诗词的语言之美有一个深刻而全面地理解,提高小学语文课堂教学的质量。
  参考文献:
  [1]高红卫.浅谈小学语文古诗词教学[J].学周刊,2011,(02)

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