作者：邹兴宏 夏道萍 来源：读写算 2019年14期
　　摘 要 小学生语文积累习惯的培养，是一个长期坚持的过程，良好的语文积累习惯一旦养成，它将是我们人生道路上一股巨大的力量，终身受益。本文就如何培养小学生语文积累习惯谈一下自己的看法。
　　关键词 小学生;语文;积累习惯
　　中图分类号：G623.2                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0164-01
　　古代名人刘勰说过：“夫人之立言，因字而生句，积句而为章，积章而成篇。”这句话告诉我们写文章靠积累语言。小学是作文启蒙阶段，中高段掌握的词语、语句量也不大，语言积累更为迫切。那么，，小学生语文积累习惯应如何培养呢？
　　一、朗读文章，丰富积累
　　“书读百遍，其义自见。”这句话告诉我们：学习语言，多读有益。语文教学中我非常重视朗读，让学生首先通过朗读读通文章，再通过朗读读懂文章，最后通过朗读传情达意。如我在教学《桂林山水》这篇课文时，首先让学生在朗读中读通文章，再在朗读中感受桂林山水的奇特的美，最后通过朗读表达自己对桂林山水的由衷喜爱之情。如：作者描写山险时，写到“一个个险得像老人，像骆驼，像巨人……”描写水清时，写到“清得可以看见江底的沙石，清得让你感觉不到它在流动……”让人宛如置身在美丽的漓江中，学生的喜爱之情油然而生。教学上面内容时，我先让学生自由朗读这段语言，然后让学生说说你喜欢哪一句话？为什么喜欢呢？最后让学生配上动作表演读，把喜爱的感觉读出来。在朗读中理解了《桂林山水》的课文内容，在朗读中想象了桂林山水的美丽画面，在朗读中陶冶了学生热爱桂林山水及热爱大自然的美好情操。学生走进诗情画意的文字中，在丰富的朗读中潜移默化地积累了多彩的语言。
　　二、背诵名句，沉淀积累
　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”告诉我们背诵的意义深远。读得多了，背得熟了，大脑里储存一定量诗词文章。经过一定的时间沉淀，学生能领悟语言的精髓，在教师的启发诱导下，也能随手拈来灵活运用了。
　　我们语文教学时，不仅要重视背诵的指导，还要给予学生充裕的背诵时间。如教学指导朱自清《匆匆》背诵，我一段一段指导背诵。第一段朱自清用排比句引出了时间一去不复返，接着就提问我们的日子为什么一去不复返呢？第二段朱自清运用比喻算了自己的日子不禁汗颜。第三段朱自清又运用一段排比句告诉我们日子就在我们生活细节中不经意溜走的。第四段朱自清又为自己在过去的日子没留下痕迹而深深自责并要奋发努力。第五段再次发问我们的日子为什么一去不复返呢？这样逐段指导，学生就容易理解背诵，直至滚瓜乱烂熟。我除要求把课文中好词好句、好段好篇能够熟练的背诵外，还要求背诵课外摘抄的好词佳句美文。学生准备有摘抄本，课外摘抄好词佳句名篇，并还要背诵下来，每月开展背诵比赛，评出语言新秀。小学生是记忆力黄金时期，小学语文语言浅显好懂，诗歌童趣满满，课文琅琅上口，学生背诵兴趣十分浓厚，通过背诵让学生丰富语言，沉淀积累。
　　长期坚持背诵，可以帮助学生丰富词汇量，提高学生的口语表达能力。但单一的背诵内容是达不到我们语文积累的结果，所以课外阅读也是一个很有成效的积累。
　　三、课外阅读，激趣积累
　　语言学家吕叔湘曾说过：语言七成得自课外，课外的语言更为色彩斑斓。这句话道出了课外阅读的重要地位。
　　我们要重视课外阅读。语文教学时，我把《语文读本》作为课外阅读的重点之一。课堂上让学生集体朗读《语文读本》的文章，课外认真独立阅读，标注好词佳句，做旁批，解答课后习题。为了激发学生阅读课外书籍的兴趣，每上语文课前，我就通过多媒体让学生听书《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》一个个片段，故事讲解绘声绘色，学生听得津津有味。我也经常巧妙推荐课外书籍让学生读，体裁多样化，童话故事、诗歌集、散文集和名人传记等。在学《卖火柴的小女孩》课文后，我问学生你们想读童话大王的故事吗？我就推荐学生拜读安徒生的童话《丑小鸭》《拇指姑娘》《海的女儿》等作品。在上《我的伯父鲁迅先生》课文后，我就问学生，你们还想详细了解鲁迅吗？那么你们课后就去拜读《鲁迅自传》《朝花夕拾》。在学《汤姆索亚历险记》后，我就推荐学生拜读原著《湯姆索亚历险记》去了解勇敢冒险正义的汤姆索亚。在学《为人民服务》后，我就推荐学生拜读有关张思德事迹的书籍……引着学生慢慢推开书籍的大门，激起学生课外读书兴趣。老师每月推荐两本书，师生每天坚持阅读一小时。每月班级开展“说读后感”“故事大王”“话说名人”等多彩活动，让他们在活动中大展风采，找到自我，这样，学生就会慢慢走进乐趣无穷的书的世界。
　　培养学生课外阅读的习惯，重点在于激发学生的兴趣。兴趣高涨了，词汇优美语言就越集越丰富。有了丰富的积累，还得去把积累灵活运用，消化积累。
　　四、灵活运用，消化积累
　　“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”这是毛泽东主席的精辟阐述。
　　在语文教学中，指导学生灵活运用积累的好词佳句美篇，是巩固语言积累的有效方法。教师要精心设计教学细节，引导学生恰如其分运用积累语言，消化积累的丰富素材。
　　小学生语文积累习惯的培养，是一个长期坚持的过程，良好的语文积累习惯一旦养成，它将是我们人生道路上一股巨大的力量，终身受益。