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G4纯教育期刊

作者:李丽萍 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 个性化发展是当代孩童成长的重要理念,,初中体育教学要采用个性化的发展战略,立个性化的教学理念,制定个性化的教学方案,开发个性化的教学模式。以此提升体育课程的质量,促进学生对于体育运动的兴趣,从而促进学生的健康成长。
  关键词 初中体育;个性化教学;体育兴趣
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0127-01
  教育的目的是促进学生全面、个性化的发展,包括德智体美诸多方面,同时也要立足于学生自身独特的特质,让学生在学习与实践的过程中寻找到适合自身的成长道路和人生理想目标。体育教学也同样如此,需要教师充分发掘每个学生的个性和特点。但是有关学生个性化教学方面,初中体育教学依然存在着许多问题,这些问题阻碍着学生学习体育课程的积极性,也不利于学生养成符合自身特质的运动习惯。为了提升体育课程的教学质量,提高学生的运动素养,需要对这些问题进行梳理并提出学生个性化发展的教育策略。
  一、初中体育教学中的问题
  (一)教学模式单一。初中体育教学的模式比较单一化,体现在教学内容、教学方式以及教学考核等诸多方面。在面对班级中体质各异性格多样的学生时,教师往往忽视了这些个体中的差异,采用整齐划一的教学内容。并且在每一节课教学考核时采用不变的评价标准,体育素养较好的学生参加考核轻而易举,而体育素养欠缺的学生则很难通过考核。这样一刀切的教学模式无法促使在体育方面有稳步的提升,对于爱运动的学生来说这样的课程过于简单形同虚设,对于不擅长运动的学生来说,这样的课程又存在困难难以掌握。
  (二)学生缺乏兴趣。伴随着教学模式的单一出现的问题就是学生对于体育课程缺乏兴趣。对于运动是自身强项的学生来说,体育课是自己进行体育游戏的课程。而对于那些运动是弱项的学生来说,上体育课带来了畏难情绪,甚至是产生了逃避心理。这导致与体育课的初衷背道而驰,体育课的设置是为了让学生养成热爱运动的习惯,但这样的教学模式却使得学生逃避体育运动,产生了反感的情绪。
  (三)教学效果较差。这样的情况就导致体育课的教学效果不如人意。教学的活动是互动性的,当教师得到学生的反馈较为积极时,教师自身的教学积极性也会被激发,会有更多的灵感和更饱满的热情去进行教学活动。当学生的反馈较为消极的时候,教师就会缺乏教学热情,进而影响到课堂的教学效果。由于学生对于体育课的兴致不高,很多教师在教学过程中也无法获得正向的积极的反馈,所以往往失去教学的兴致。在基本的课堂内容教学完成后就让学生自由活动了,课堂的时间没有有效利用,很多学生的运动量也没有达到日常需求。
  二、学生个性化教学策略
  (一)树立个性化的教学理念。体育教师需要更新自身的教学理念。学校教师们要改变以往重视三大主科轻视体育课的态度,体育教师也应该充分认识到体育课程对于学生健康成长全面发展所起到的重要作用。并且体育教师在进行整体教学时,应该以个体作为切入点,充分了解学生个体的独特性,包括学生的性格、基本的体育素养以及运动的偏好等等。尊重学生的主体性,从学生的运动需求出发,发挥学生的主动性,让学生根据自身的运动的情况和喜好提出课堂上的建议。在课堂内容教学上应该具有一定的灵活度,体育教师可以根据学生建议对课堂进行调整。
  (二)制定个性化的教学方案。体育教师应该做到因材施教,根据不同的学生制定不同的教学方案。对于体育基础比较好的学生,所教学的内容应该在学生已经掌握的技能基础上再提高些许难度,让学生的运动能力能够有所提升。在考核时,相对于其他学生应该更加严格,标准也应该相应地提升。对于体育基础相对薄弱的学生,所教学的内容应该更加基础些,让学生把所教学的基本运动技能都熟练掌握,这样也能渐渐提高学生的运动能力。
  在运动类型的选择可以更加个性化,给予学生更多的自主性和自由度。在体育课堂上,应该允许多种类型的体育运动并存。性格比较强势的学生可以组织进行篮球比赛、足球比赛等竞技类的运动,性格比较安静的学生可以组织进行非竞技类的体育活动。体育教师也可以通过学生民主投票的形式来将班级分为几种类型的体育活动兴趣组,最后的成绩考核也可以按照运动类型来考核,不同的运动类型采取不同的考核方式,最后的目的是在于让学生掌握运动技巧、学习并熟悉一种运动活动,让运动成为一种乐趣和可以坚持下去的爱好。
  (三)开发个性化的教学模式。体育教学的模式也应该进行更新,为了充分发挥学生的主动性和积极性,可以在课堂中设置分享环节。一些热爱运动并且有运动经验的学生可以作为自学自讲的主角,与同学们一起分享自己的运动心得,并且鼓励学生分享常规的体育活动外的动作项目,比如街舞或者跆拳道等舞蹈类或武术搏击类活动,这样不仅仅开拓了学生们的视野,也充分地调动了学生的积极性,尊重学生的个性化发展。
  三、总结
  个性化的发展是当代儿童成长的重要方式,体育课教学也应该符合儿童的个性。初中体育教学应该树立個性化的教学理念,制定个性化的教学方案,开发个性化的教学模式,尊重儿童的主体性,引导儿童向更好的方向发展。
  参考文献:
  [1]吕喜春.谈初中体育教学如何促进学生个性发展[J].学周刊,2019(17):140.

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