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作者:曾德红 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 小学数学作为小学阶段的重点教学科目,对提升学生的数学学习水平有积极的促进作用。随着新课程的改革,传统的小学数学教学模式已经不适应了,新课程改革背景下的小学数学更加注重培养学生的创新能力和创新意识,因此教师必须转变传统的课堂教学模式。在小学数学教学中创设有效的问题情境可以激发学生的学习兴趣,帮助学生掌握更多的数学知识点。本文主要分析和探讨了小学数学教学中问题情境的创设策略。
  关键词 小学数学;问题情境;有效策略
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0128-01
  小学阶段的学生对新鲜的事物有很强的好奇心,他们对新奇的事物充满兴趣和探索欲望,但是由于他们的年龄偏小,思维发展还不够成熟,在小学数学的学习中会遇到很多困难。而问题情境的创设正符合小学生的身心发展特点,教师根据实际的教学内容创设问题情境可以增强数学学习的趣味性,激发学生学习的积极性,不断提升小学数学课堂教学效率。
  一、小学数学教学中创设问题情境的重要性
  (一)有利于提高学生的学习主动性。随着新课程的改革,学生的主体地位得到了有效的凸显,在小学数学教学中教师要重视学生的主体地位,不断提高学生学习的主动性。传统的小学数学课堂忽视了学生的主体性,问题情境的创设可以更好的吸引学生的注意力,发展学生的思维能力,通过问题对学生进行引导,帮助学生快速进入到课堂学习状态,,有助于提高学生的学习主动性。
  (二)有利于培养学生的自主探究能力。数学的学习主要是为了解决更多的实际问题,这是数学教学的本质,教师在教学中应该认识到数学教学的本质,利用问题来培养学生的探究能力。在小学数学教学中,教师要转变传统的教学模式,采用自主、合作、探究的学习方式,给学生更多自主学习和发展的空间,通过问题情境的创设营造一个积极的数学课堂教学氛围,为学生自主探究能力的发展奠定坚实的基础。
  二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略
  (一)利用多媒体创设问题情境。随着信息技术的发展,多媒体的应用越来越广泛,多媒体的应用给教学带来了新的发展和契机,在小学数学教学中,教师要积极运用多媒体创设问题情境,让数学课堂更加生动形象。比如在小学数学《三角形》这一内容的教学中,教师就可以利用多媒体呈现出一些图片,更有效的刺激学生的感官。多媒体课件出示流动红旗、自行车、金字塔、斜拉桥等,并提出问题:同学们,这些物体有什么相同的地方?同学们回答:这些图形都有三角形。然后教师利用多媒体画图软件畫出三角形,并引导学生标出边、角和顶点,提出问题:三角形的定义是什么?不同的学生思考的方向不一样,给出的定义也会不一样,然后教师将正确的三角形定义呈现出来,并提出问题:你认为三角形定义中哪些词最为重要?为什么?加深学生对三角形定义的印象和理解。利用多媒体创设问题情境可以有效激发学生的思维,让整个学习过程更加积极,营造了更好的数学课堂氛围。
  (二)在游戏过程中创设问题情境。小学阶段的学生对新鲜的事物有很强的好奇心,游戏是他们最感兴趣的,将游戏与数学教学结合在一起符合小学生的发展特点。游戏具有很强的娱乐性,教师在应用的过程中应该结合实际的教学内容设计游戏,同时创设有效的问题情境。比如在小学数学《可能性》这一内容的教学中,教师就可以设计这样的游戏:准备一个盒子,盒子里面装有两个黄球和一个白球,教师邀请一个男生和女生上台摸球,男生摸到黄球得1分,女生摸到白球得1分。比赛过程中观察男生和女生的状态,并提出问题:这样的游戏设计公平吗?你从游戏中得到了什么启示?让学生们通过玩游戏来感受数学知识点,同时引导学生制定出公平的游戏规则。在游戏过程中创设问题情境符合小学生的实际发展,让小学数学课堂更加活跃。
  (三)结合生活实际创设问题情境。数学本身是一门与生活实际紧密相连的学科,在实际的教学中,教师应该结合生活实际创设问题情境。数学知识来源于生活又服务于生活,如果单纯的将数学知识传递给学生,这就忽视了数学教学的本质。比如在小学数学《小数乘法》这一内容的教学中,教师就可以利用生活情境来设计问题:学校举行运动会,老师让每个班的班长准备彩色小旗帜,商店的小旗帜1.5一个,班长需要买15个,一共需要花费多少钱?生活中如果遇到同样的问题,你能独自解决吗?将数学知识与生活实际紧密的联系在一起,学生通过思考和不断的实践养成了应用数学知识的良好习惯,同时也提升了学生的运算能力,为学生之后的发展铺垫了坚实的基础。联系生活创设问题情境让数学课堂更加丰富,引导每一位学生参与到数学课堂学习中,提升了整体的课堂教学效率。
  三、结语
  在小学数学教学中创设问题情境只是一种手段,教师应该更多的关注问题情境是否有效,将更多的学生引入到问题情境中,激发学生的学习积极性。小学数学的学习本身就是一个思考的过程,在小学数学教学中创设问题情境有助于激发学生的想象能力和思维能力,让学生获得更全面的发展。希望通过本文的探讨能够给小学数学教师提供一定的参考,有效的创设问题情境,促进小学数学课堂教学效率的提升。
  参考文献:
  [1]姚晓俊.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].中学课程辅导(教学研究),2019,13(9):39.

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