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G4纯教育期刊

作者:杨艳 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 农村留守儿童属于特殊群体,该类群体的教育问题需要在第一时间内解决。本文对农村留守儿童阅读习惯培养中存在的问题进行总结,并从引导留守儿童坚持阅读、以故事形式激发留守儿童阅读兴趣、提供更好的阅读环境和资源、课外活动的开展四方面,论述了农村留守儿童良好阅读习惯养成的主要方法。
  关键词 留守儿童;阅读习惯;课外活动
  中图分类号:G612                                                      文獻标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0120-01
  农村留守儿童阅读习惯的培养,是整个幼儿语文教学过程中不可忽视的重要环节,同时也是强化幼儿语文学习能力的关键所在。因此,教师需要对留守儿童的阅读习惯养成教育高度重视。
  一、农村留守儿童阅读习惯培养中存在的问题
  (一)阅读方法单一。从实际工作过程中可以看出,农村留守儿童阅读方法十分单一,很多幼儿在文章面前,无论是什么文体,均以默读为主,很容易导致幼儿失去阅读兴趣。幼儿阅读内容具有很强的趣味性,应采用朗读的教学模式,这也是阅读的真正起点,并强化学生的理解能力。如果阅读内容比较重要,教师可以引导幼儿们进行精读,理解一些深刻句子的含义,做到反复阅读、认真阅读。但很多农村留守儿童教师并不注重该方面工作,只是让幼儿们进行自行阅读,没有特定的教学方式和方法,无法实现农村留守儿童阅读习惯的有效培养。
  (二)家庭因素。在孩子阅读习惯养成上,家庭中的阅读氛围和阅读观念对幼儿能够产生很大影响。从以往研究中可以看出,农村留守儿童家庭最高学历普遍偏低,初中和高中文化占大多数,还有一小部分监护人无法写出自己的姓名。这些留守儿童的父母多数长期在外打工,留下来的农村监护人既要管理田地,也要管理家庭,无法为幼儿营造一个良好的阅读氛围,同时还会对阅读习惯养成产生极大影响。这些家庭的家长由于自身的不如意,他们将希望全部寄托在孩子身上,注重幼儿的学科学习,甚至还有部分家长对课外阅读存在很大偏见,认为该类阅读毫无意义,最终导致幼儿失去对阅读的兴趣。
  二、农村留守儿童良好阅读习惯养成的主要方法
  (一)引导留守儿童坚持阅读。在农村幼儿教育之中,阅读资源十分有限,教师也不重视幼儿阅读习惯培养。为了将上述问题解决,教师需要对农村幼儿教育中的阅读材料进行合理引进和充实,培养出农村留守儿童良好的阅读习惯。总的来说,阅读习惯的养成并不是一天两天,其过程比较漫长,一旦养成可终身受益。为了确保留守儿童每天都能阅读,教师可以将幼儿们分成几个学习小组,组织他们选择自己喜欢的阅读内容,之后开展自主阅读。而且在阅读过程中,如果遇到自己喜欢的故事情节或者是句子,教师还可以让其在班级中表演出来,并在与同学的配合下完成该项操作。通过上述教学方式,不仅可以将留守儿童阅读兴趣更好的激发出来,还能赋予其良好的阅读习惯。
  (二)以故事形式激发留守儿童阅读兴趣。很多农村留守儿童不喜欢阅读的原因,是因为他们无法感受到阅读中的乐趣。另外,幼儿本身的理解能力较弱,教师需要选择最为合适的阅读方式来引导他们投入到阅读之中,进而将其阅读兴趣全面激发出来。例如,农村留守儿童最喜欢的当属故事,教师在幼儿们开始阅读之前,可以对每一个幼儿的自身特点进行详细了解。农村留守儿童在生活之中缺乏关爱,生活条件也较差,在与外界接触之中,不可避免的会产生排斥心理。所以说,教师想要赋予幼儿良好的阅读习惯,需要将其内心的心理防备破除,让农村留守儿童感受到生活的温暖。教师还要与幼儿们建立良好的关系,确保幼儿们将教师当做自己的亲人,有了良好的感情基础之后,幼儿们也能更好的投入到阅读之中。
  (三)提供更好的阅读环境和资源。很多农村留守儿童并不是不喜欢阅读,而是自身所处环境之中的阅读资源有限,而且家庭经济条件不允许购买太多的阅读资料。及时他们对阅读充满着兴趣,但由于阅读资源的限制,想要从阅读之中获得更多知识极为困难。为此,教师应该想法设法为农村留守儿童制造良好的阅读环境,引进更多的阅读资源。例如,教师可以在网上发起求助,开启图书捐赠活动,呼吁社会上的爱心人士将书籍捐赠给农村留守儿童,为农村教育事业发展贡献出自己的力量。与此同时,教师也可以多跟学校高层进行沟通,建设幼儿图书馆,开展图书免费赠阅活动,进而实现农村留守儿童阅读资源的全面丰富。除了校内图书馆,教师还可以走访周围村庄,将所有的图书资源汇集在一起,供农村留守儿童进行阅读。另外,教师也可以开展相应的阅读比赛,引导幼儿们在阅读之中学会思考,在获取更多知识的同时,,养成良好的阅读习惯。
  总之,在农村留守儿童阅读习惯养成上,应该以自主阅读为主,在获取到更多知识的同时,将自身文化水平提升。所以说,在实际教学工作开展时,教师可以借助于最佳的教学方法,让幼儿们喜欢阅读,热爱阅读,并为其提供丰富的阅读资料,为幼儿良好阅读习惯的培养提供有利条件。
  参考文献:
  [1]陈景朝.精准扶贫背景下留守儿童阅读推广长效机制构建研究[J].河南图书馆学刊,2018(11).
  [2]宋颢宇.沂蒙山区留守儿童阅读现状的调查与分析——以临沂市费县石井镇为例[J].成才之路,2018(11).

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