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小学场馆化课程开发与研究

发布时间:2019-09-19 人气:

作者:赵运杰 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 随着终身学习观念的发展和学习的社会化,学校注重课堂教学,注重学生的非正式学习,大力发挥课外实践活动的教育作用。场馆作为传播科学知识的重要途径,为改革现有的科学教育模式,提高学生的科学素养提供了可能。场馆化课程开发是本文的主要内容。
  关键词 小学生;场馆学习;场馆课程
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0107-01
  所谓场馆,是指与科学、历史、艺术教育相关的各种公共场所,不仅包括场馆等封闭场所,还包括动物园、植物园等的开放场所。地点学习是在上述公共机构进行的非正式学习。场内学习行为被称作现场学习。那个会在实际或者虚拟的情况下发生。以学习者为中心的自主学习完全自主控制了学习目标、学习行为、学习路径。如果在科学课结束后还去学习地点或参加学习活动,对学生的学习有很大帮助。场馆的学习功能不仅支持教室的授课。作为新的非正式学习环境,比传统学校环境更多种学习方式和手段,对于促进非正式学习和深度学习有积极的意义。场馆本身继续研究着通过创新性的环境、空间和展示设计来吸引游客的方法。随着网络技术的发展,场馆学习环境不是固有的物理设施,而是包括在线数字模拟演出场。参观者在全体学习环境中进行境地感知,在学习过程中进行具体和分散感知。但是,技术改革在场馆的学习环境中添加了移动交互和共享的特征。最终给每个到场者带来了有个性的学习体验。其目的是为了有效地促进非正式学习的发展,提高小学生的人文科学素养。在小学的教育中,为了提高场馆的教育效率,应该从以下几个方面进行。
  一、优化资源,进行学习单的制定
  教学科研部门,努力扩大课程空间,扩大学校适应课程改革的空间,强化教师教学改革力度,转变研究机制,服务学生,深化学生自我意识。学习改变了供给增长的价值。在学习和研究实践的基础上,为了吸收资源,巩固实践成果,我们与资源单位进行了深入的合作,以数学为指导,率先将现场资源转化为学生探索性体验表。学生不会受到老师的批评或忽视,而是受到老师的鼓励、客观评价和专业指导。即使有些老师没有反应,老师也会保护孩子的利益和自尊。
  二、针对学校课程,结合课标内容设计活动
  国外场馆活动设计往往和课程标准有关,附属学校也很重视学校的教育知识。我国图书馆和学校的合作在教育大纲的基础上,积极响应课程标准的要求。体育场和博物馆会根据年龄的不同进行特别的课程,激发学生的兴趣。根据小学生的学术需求和学校课程的要求,开展了与学校课程密切相关的校外实践活动。把多学科的知识,特别是物理、数学、化学、生物学等基于项目,基于问题,结合游戏的学习策略。它帮助学生更简单地了解单调复杂的知识,激发学生学习科学的兴趣。
  三、加强移动场馆资源的完善
  我国的移动平台仍然缺乏。提供更大的教育资源共享平台,促进场馆教育资源的流动。政府部门可以介入并建立一个大型的注册平台,方便教师储备流动资源。建议我国科学技术协会等单位牵头建设类似医院注册平台的数据网络。官方场馆应发布官方信息,介绍移动资源类型,展示模型等移动资源借用情况。教师可以通过应用程序或网页浏览实名查询预订和注册预约。利用场馆的移动资源,加强场馆与学校的合作,扩大场馆的教育功能。
  四、与学校之间建立良好的合作关系
  为响应“体育进校园”的号召,学校将扩大课程设置和实践活动,匹配场馆资源,建设基地学校。例如,安大略科学中心结合学校课程,开设学分课程,安排足够的实习时间。实习时间也可以视为社区服务时间。基地校园网的建立可以促进图书馆校园网的整合。我国的场馆将从场馆活动、创新人才长期培养、校本课程开发、科技教师培训、校园场馆活动五个方面为签约学校提供服务。与学校教师共同推进学校科技教育,提高未成年人的科学素质,促进未成年人的全面发展。因此,一方面,学校应采取有效措施,积极鼓励师生开展和参与图书馆课程与研究的整合,合理规划课程,安排固定班级,安排专职学校管理人员开展管理课程。另一方面,场馆应与教师合作,积极落实基地学校建设规划。
  五、校内课堂与校外场馆学习的有效结合
  教育工作者对学校课堂学习内容不能有全面、深入的了解,也没有供教师和学习者使用的学习材料。虽然教師对学习内容很熟悉,但对场地不太清楚,不能引导学生参观学习。二者之间存在着脱节,因此有必要研究课堂学习与现场学习的有效结合。
  六、结束语
  总之,利用场馆资源开发校本课程,是资源转化的重要环节。它有效地使开发人员理解课程开发的意义,有效地提高场馆课程的质量。然而,在校本场馆的发展中,,仍有许多值得探索的观点,如如何总结和完善有效的场馆课程开发方法等,我们需要继续探索。
  参考文献:
  [1]张爱嫣.小学博物馆课程开发的若干思考[J].上海课程教学研究,2018(12):18-21+39.

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