作者：读写算杂志社 字数：读写算杂志社
作者：何从芝 来源：读写算 2019年14期
摘 要 新一轮课程改革要求教育从重视知识到“育人为本”，在课堂教学中也要重视培养学生的交往能力。语文的互动教学是一种师生之间双向沟通的教学方法，就是把教学活动看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通，学生是语文学习的主人，，教师是语文学习的组织者，如何在语文课堂上引导好学生充分地提高他们的交往能力呢？
关键词 交往技能;学会倾听;培养兴趣;积极参与
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）14-0094-01
二十一世纪最需要的是有交往能力的人。一个人在社会中孤军奋战是根本行不通的，不与人合作更令自己举步维艰。然而，要提高学生的语文课堂交往技能相对困难，因此，作为未来人才的培育者，开启学生的心灵之门，让学生学会交往，我们责无旁贷。在长期的班主任工作中，为了培养学生的交往能力，我认为要从以下几个方面进行：
一、教会学生在语文课堂上使用文明交际用语
语言是人际交往的工具。人是在语言交往中成长的，语言沟通着感情，构建着知识。在与人交往中，礼貌是人际交往中表示友好和尊重的桥梁。今天的小学生长大后要进入社会，礼貌是一个人能否受到欢迎与尊重的重要方面。可以说，礼貌是一种人际交往的“通行证”。小学生受年龄特征的影响，他们在思维和情感上具有自我中心主义，在语言上表现出说话霸道、自私、不文明、不礼貌，从而影响了自己健康的交往。所以，学生应从小学会简单的日常交际文明用语。可以通过在班会上表演小品、讲故事的形式，使学生感受到使用友好、平等的语言在交往中的重要性，从而激发学生自觉学习使用礼貌用语，提高他们的交际能力。
二、学会倾听他人发言
倾听他人发言是基本的礼貌态度。语文课堂上，教师要要求学生积极做好倾听的心理准备，注意力集中指向所要探索的学习问题，先独立想一想对这个问题是怎样想的，然后虚心倾听别人的发言，逐步学会记住他人的发言要点，不随便打断别人的发言，学会用言语信号和非言语信号，作积极的信息交流。在课堂上，从小培养学生这种意识，让学生懂得了互相尊重的习惯，这就为他以后的交际能力奠定了一定的基础。
三、学会在课堂上陈述自己想法
语文的教学，不但要教会学生会考试，而且要让学生能在课堂上敢于大膽表达自己的观点。因此，教师在语文课堂上，要积极采用多种教学方法来提高学生的兴趣，所谓“兴趣是最好的老师”。只有这样，学生才敢在课堂上大胆地陈述自己想法，包括回答教师的提问，或者参与学生间的讨论。教学生陈述时，也要遵循一定的方法，我们可以让学生先想后说，想好再说，做有准备的发言，逐步做到语言完整、条理清晰、连贯流畅、生动自然，注意恰当控制音量。久而久之，学生的交往技能就会得到提高。
四、积极引导学生参与课堂活动
在语文课堂教学中，作为教师，还要积极引导学生参与到课堂活动之中。
（一）鼓励学生大胆发言。在语文的学习过程中，要鼓励学生经过积极思考，用口头或书面的形式表达出来。鼓励学生大胆发言，养成敢于表述自己意见的习惯。在培养学生大胆发言的过程中，要求逐步递进。先从要求学生发言声音响亮开始，达到这一要求后还要消除学生发言的顾虑，即鼓励学生勇于发言不怕说错。然后要求充分开动自己的脑筋，提高自己的发言质量。学生不断地尝试，教师要不断地给予肯定、欣赏。长此以往，学生的学习主动性就会被充分的激发，提高了他们的交往技能。
（二）老师要培养学生的自信心。语文老师的信任、鼓励、关心对培养学生的自信心有很大作用。充分发挥老师的这种作用，可以使课堂形成相互帮助，相互信任，相互鼓励，相互比超的良好氛围。学生只有在课堂上有自信心，心里才会有安全感，学习才有积极性，从而增强与他人交往的兴趣。
（三）营造多彩的和谐课堂氛围。教师必须对学生充满热情和期望。罗森塔尔效应告诉我们，教师在教学中对学生表现出的热情和期望能化作亲切的鼓励和有力的督促，激起学生的学习热情，并使学生发挥自身潜能，朝着教师期望的目标努力发展。所以，教师在执教过程中对学生要真诚热情，同时，可以采用多种方式来提高交际能力。如，认真上好口语交际课;编排课本剧、音乐剧、集体舞;进行班级故事比赛;抓住生活提供的言语交际的机会进行说、写训练;也可以开展“打电话”“过生日”“竞选班干部”、“小小辩论会”等活动，消除了同学间的隔阂，使其对集体活动产生浓厚的兴趣。这样，开展丰富多彩的活动，能为学生创造交往的机会，增强学生的交往能力。
总之，语文教师要提高课堂交往技能训练，要改变课内交往的教学方法，促进形成合作性、支持性的课堂气氛，使学生们相互认知、相互沟通与相互作用。课堂交往技能训练有助于学生学会学习，学会交往，学会合作，为其生存、发展与成功奠定不可或缺的基石。
参考文献：
[1]孟子.孟子.公孙丑上.
[2]小学生心灵鸡汤语录.
