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G4纯教育期刊

作者:李文萍 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 随着教育水平的发展及新课程改革的现实要求,翻转课堂作为一种新兴的教学模式受到大众的青睐,在初中数学教学中引入翻转课堂教学模式,将传统教学与现代信息技术有机结合使数学教学焕发生机,从而有效提高教师教学和学生学习的综合效率。本文根据对翻转课堂概念的解读和初中教学的现状分析,阐述如何将翻转课堂科学有效的应用到初中数学的教学中。
  关键词 翻转课堂;初中数学;教学应用
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0073-01
  初中阶段的学习不仅仅是知识的学习,更是学习方法的掌握和学习习惯的养成,同时数学学习不仅仅是对学生成绩的要求,更多是对学生思维逻辑能力的培养,让学生作为课堂教学的主体,对于提升课堂教学效率有促进作用,因此翻转课堂在初中数学的教学中至关重要。但是在我国初中数学的教学中,大多数仍坚持着传统的教学模式,翻转课堂没有获得广泛的关注和应用,本文通过探索研究提出应用方法,希望对初中数学的教学提供一定的参考意见。
  一、“翻转课堂”概念解读
  总的来说,翻转课堂的出现是时代的要求,是符合我国素质教育和新课标改革的推行进程。翻转课堂作为一种新兴的教学形态,本质就是指教师利用多媒体技术,将教学的主要内容、重点、难点做成视频或其他较形象生动的载体上供学生使用。
  二、“初中数学”教学现状
  前面说到,初中数学的教学由于长期处于传统教学模式的主导下,教师也习惯于沿用以往的教学方法,因此教育改革的效果并不理想。教师处于课堂的主导地位,坚持“填鸭式教学”,大大泯灭了学生学习的主动性和热情,长期以往学生对数学的学习兴趣会越来越小。同时也存在部分教师对教学改革的尝试,在课堂上设计些学习活动,但模式较单一、调动性不足,仅有少数学生参与其中,仍達不到理想的教学效果。
  三、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的具体应用
  (一)课程设计的应用
  1.掌握设计原则
  根据翻转课堂的教学理论,教学设计是教学工作顺利开展的重要前提,因此在每一堂课前,教师都应该进行科学、合理高效的教学设计,翻转课堂的课程设计应遵循以下两个设计原则:一是充分发挥学生的主体地位;一个是从初中数学教学的本质出发,结合学科特征开展教学设计。
  2.课前、课堂及课后设计
  首先是课前设计,课前设计要求教师通过对教学内容的充分分析与探讨,熟悉掌握教学大纲的教学要求,站在学生的角度去思考,应该采取怎样的教学方法、需要什么形式教学素材,然后制作出需要的教学视频,同时需要全面考虑到应该达到怎样的教学效果。3.评价反馈设计
  这个评级反馈的设计不仅仅是教师或学生单方面的评价,而应让学生和教师都参与进来,既包括学生问题的反馈、学生间的评价,也包括学生和教师间的评价,但评价要保证客观,教师也应坚持正确的引导,鼓励学生,激发学生的学习积极性,达到理想效果。
  (二)翻转课堂教学的应用
  1.把握初中数学的学科特性,促进全面发展
  初中数学的教学目标要求学生掌握一定的数学知识,,并能够将这些知识运用到生活中来指导实践。因此教师在翻转课堂的应用时应注意,让学生在学习数学知识的同时,积极主动的参与社会实践,在实践中验证并运用自己所学的数学知识,在这一过程中培养学生的学习热情,进而可以加深对某一知识点的理解。
  2.注意角色转变,发挥学生主体地位
  因为一些教师“我教你听”的传统教学观念根深蒂固,忽视了学生的主体地位,也忽略了学生创造性思维的发展,翻转课堂就是要求教师转变观念,与时俱进,发挥好自身课堂主导者和学生引导者的作用,充分发挥学生的主体性,根据学生的客观情况制定学习计划,开展课堂教学,及时对学生的学习情况进行评价与调整。
  3.利用多媒体平台,创设优质学习环境
  翻转课堂要求教师充分发挥多媒体平台、现代信息技术的优势,熟练掌握网络资源挖掘和电脑操作的能力,为学生搭建科学的学习平台,提供优质的学习环境的卓越的教学资源,也借此大大提高教学效率,更好的完成初中数学的教学工作。
  四、结束语
  综上所述,翻转课堂对于初中数学的教学有良好的效果,让学生不仅是知识的接受者,更是学习的探索者,通过多媒体的辅助教学,有效提高初中阶段学生的学习能力和教学效果,从而达到新课程改革的教学目标。
  参考文献:
  [1]何延东.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[A].新课程中学,2018(02).
  [2]樊留荣.初中数学“翻转课堂”的教学设计[J].中学教学参考,2016(08).
  [3]钟海兰.刍议翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[A].中学课程辅导,2016(12).

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