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G4纯教育期刊

作者:李芋蓓 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 作为小学英语教师,要采取灵活多样的教学策略,优化课堂教学策略,以“激趣”为目的,充分发挥学生主体性,培养学生学习英语的兴趣,让课堂“活”起来,使学生“动”起来,提高课堂教学效率。
  关键词 小学英语;教学策略;教学效率
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0070-01
  小学阶段的英语教学主要是为了培养学生学习英语的兴趣,重视学生英语的基本技能,促进其形成良好的学习习惯。因此,如何提高英语课堂教学的有效性,成为英语教师面临的重要课题。通过几年的小学英语教学实践,我总结出了以下五种教学策略来优化英语课堂教学:
  一、设多彩情景,创课堂氛围
  语言学习的最好方式是在具体的教学情境之中让学生感知语言,并在感知的过程中自己领悟语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言,教师若能在具体的情境中进行教学,学生自然而然就理解了语言的本质,无须教师过多的解释。在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实的情境中应用语言,会收到意想不到的效果。
  小学生对事物的认识只停留在事物的表面,他们只凭视觉、听觉决定自己的兴趣,教师要帮助学生树立学好英语的信心,克服在英语学习中的焦虑心理,乐于帮助学生,关注学生的生活,创设融洽和谐的氛围,促进师生间的情感交流。在课堂教学中,教师不仅仅是传播知识,更应发挥好育人的作用;教师还应激发学生的创新精神,帮助学生在学习中体验实践,在实践中进行学习。
  二、巧制教具,辅助教学
  在如今的教学中,多媒体是我们常用的教学辅助手段,我们习惯也喜欢用其中的图片动画来吸引学生注意力,习惯用其中字体的变化和个性化的设计凸显教学重难点。传统的自制教具似乎慢慢淡出了教学的舞台。可是长时间屏幕代替黑板、代替教具的教学同样会让学生从陌生到熟悉,从习惯到麻木。也许多媒体终有一天也会变得索然无味,其实我觉得运用必然趋势之下带来的高科技的同时,传统教具仍然有它独特的用武之地。
  (一)单词卡。在教学五年级学生学习现在进行时的时候,我将几个动名词的单词制作成精美的简笔画卡片。实际也证明这种图文并茂的呈现效果不亚于多媒体。更有优势的是当孩子们兴趣十足的欣赏图片时,那鲜活的眼睛明显对接下来的教具和课堂充满了更多的期待。从他们的惊呼声中,也能感受到孩子对老师技艺的赞叹。
  (二)自制挂图。在学生学习六年级交通工具及线路规划时,我做了一幅精准的挂图,以画面的形式出示了我们这节课要解决的问题。在引导他们思考作答的时候发现,这个方法真有用,,学生学习的难点就在于在头脑中建构知识体系,这么形象、逼真的问题解决对学生来说是一项挑战。孩子们的讨论和争论的情景也是多媒体简单运用不出的效果。比起复杂的多媒体设计显然不如我们直接绘画挂图来的实用。
  三、精编任务训练,巩固教学实际
  英语教学的不同之处在于它是语言的学习,在教学时我们注重语言的习得和把握,在反馈时,我们看重语言的输出和表达。在课堂教学中任务型的训练就是很好的巩固和反馈手段。可以激励学生自编儿歌、重组对话、Pair work、Make a survey及汇报、当堂测试等方法。
  四、多变教师演绎鲜活教材
  (一)形式多样的体态语言。教师的教态是无声的语言,它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富,更容易为学生所接受。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受;潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,可以使学生加深对知识点的理解、记忆,引导学生全身心地投入到情境中去。
  (二)个性化的人格魅力。课堂教学中的教师个性化魅力主要体现在教学风格上,在长期的教学实践中,每个教师都自觉或不自觉地表现出不同于他人的教学特点。教学风格的表现,是教师教学特色的形成,是教师人格的投射、教师风貌和格调的体现,良好的教学风格是提高教学质量的润滑剂。教师独特的教学风格,对学生将产生潜移默化的影响,甚至终生铭记不忘。
  五、采用合理的评价手段
  评价也是一门艺术,好的评价手段不仅可以满足学生的成功欲望,而且可以激励学生不断向上,在教学中灵活运用,才能起到积极的促进作用。我常采用Clever you、Very good、Wonderful、Right来评价学生,受表扬的学生看到全班同学为他鼓掌时,高兴至极,迫不及待地想回答下个问题,课堂上出现了你追我赶、争先恐后的局面,觉得这样的英语课真是一种享受。
  “教学有法,教无定法”。只要一切從学生的实际出发,紧扣教材的特点;以学生为中心,学生自觉、自主地投入到学习活动中去学得有兴趣的方法,则是教学英语的最好方法。一名优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准,同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。我们应树立全新的教学观念,优化课堂教学,要让所有的学生最大限度地发挥他们学习的主动性,培养他们不断创新的能力,以适应不断变化的世界。
  参考文献:
  [1]孙桂华.小学英语课堂教学有效性研究与实践[J].科技创新导报,2010(11).

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