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情景教学法在小学数学教学中的应用

发布时间:2019-09-12 人气:

作者:盛秀梅 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 情景教学法能够凸显学生的学习主体性,为其预留充分的探索与思考空间,能不断提高学生的创造性能力,对于学生的可持续发展极为有利。数学是一门抽象性较强的学科,合理运用情景教学法,能不断的将知识化抽象为具体,能让学生更深入的理解与掌握所学内容,不断提高学生的数学综合能力及素养。本文对情景教学法应用的意义及策略进行了探讨。
  关键词 情景教学法;小学数学;应用策略
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0061-01
  小学生年龄较小,通常对抽象的数学知识不感兴趣,而情景教学法的运用过程中,就可以基于实际教学内容为学生创设带有情感色彩、形象生动的场景,既能够调动学生的探究学习积极性,又能够帮助学生深入理解所学内容,并不断发展学生的思维能力及心理机能,是一种非常有效的教学方式。作为现代化的小学数学老师,需要加强对情景教学法的深入分析与研究,为教与学的可持续发展奠基。
  一、情景教学法的特点及意义
  (一)特点。情景教学法在小学数学教学中运用之时,其特点主要体现于以下几点:第一,情感性特点。情景教学法引入到小学数学教学之中,能将教学内容以学生熟悉、感兴趣的场景进行呈现,不断获得积极的情感体验,能让学生更加轻松的掌握所学内容。第二,乐趣性特点。老师所创设的小学数学教学情景,必须要具有较强的乐趣性,这样才能够最大限度调动学生的学习积极性,让学生不断感知到数学学习的乐趣。
  (二)意义。第一,提高学习效率。情景教学法在小学数学教学中的运用,能够将抽象知识以更加多元的方式进行呈现,能使学生逐渐对所学内容更加感兴趣,可以不断提高学习自信及效率。第二,改革传统教学方法。情景教学法的出现,,能使老师逐渐投入到教学中更多的情感,为学生创设出多元化的教学情景,可以自然而然的革新传统教学方法,非常有助于教与学的发展。第三,提高老师的教学水平。情景教学法在小学数学教学中运用之时,老师会注重情景的问题性、创新性、思维性和主体性几方面,这无疑会对老师提出更为严格的要求,能在潜移默化提升老师的教学水平,更加注重对学生“会学”能力的培养。
  二、情景教学法在小学数学教学中的应用策略分析
  (一)生活情景。数学本就是源于生活,也必然需要服务于生活。这就需要老师在数学教学中,要遵循数学学科的这一生活性特点,将所学内容与生活结合起来,为学生创设生活化的教学情景,以便于学生更轻松的理解与掌握所学内容。比如在学习《有余数的除法》相关内容之时,老师就可以创设分水果的实例,小明家总共有4口人,买了15个苹果,请问最后是否还能剩下苹果呢?在这样熟悉的情景中,学生会主动去探究与利用新知识解决问题,获得快乐的学习体验。又如在学习《克与千克》相关内容之时,可以给学生构建一个虚拟的商店情景,让学生对这些重量进行预估,在此过程中感知克与千克两种重量单位,顺利的掌握新知识。
  (二)操作情景。小学数学教学过程中,有较多知识点都具有较强的操作性,这就需要老师创设合理的操作情景,让学生在动手操作中对知识进行更好的理解。比如在学习《圆柱与圆锥》相关内容之时,当讲解完基本的知识点之后,就可以让学生动手来制作圆柱体和圆锥体,制作的过程中并让学生思考生活中有哪些物品是圆柱体和圆锥体,一方面能使学生对其表面积推导公式进行透彻理解,另一方面还能够对圆柱体和圆锥体有更加清晰的认识与把握。再如在学习《角的认识》相关内容之时,就可以让学生用硬纸片自己多制作几个角,角的边长长短可以不相一致,看下当角边长长短不断变化之后,其角的大小是否会发生变化。这样更具直观性的教学,能够提高课堂教学的趣味性,能让学生在玩中学习,取得越来越理想的教学效果。
  (三)多媒体情景。随着现代信息技术的不断发展,小学数学教学中运用情景教学法之时,信息技术教学情景的运用必不可少,能给学生带来更强烈的感官体验,简化教学过程。比如在学习《立体图形的面积》相关内容之时,就可以利用PPT为学生展示立体图形,让学生直观的去观看、观察立体图形,对本节课内容进行更为有效的掌握。再如在学习《相遇问题》相关内容之时,还可以利用微课视频为学生展示两车相向而行、相背而行、同向而行的短视频,让学生在直观的观看过程中,对三个概念进行透彻的理解,从而为后续更为灵活的解决问题奠基。
  (四)问题情景。小学阶段的好奇心较强,问题情景能更好的唤起学生的求知欲望,老师需要基于教学内容对之进行合理设计。比如在学习《长方形的面积》相关内容之后,老师可以设问:生活中都有哪些长方形?生活中有哪些长方形面积相关的实例?看哪位学生举出的例子最多?这样的问题情景能够让学生在发现问题与解决问题的过程中,更好的内化所学内容。
  三、总结
  情景教学法在小学数学教学中的运用,已成为新时期小学数学教学的必然趋势,老师需要加强对新课程标准、学生及教材的深入分析与研究,针对不同的教学内容设计出不同的教学情景,为学生更為灵活的思维、学以致用及创新发展奠基。
  参考文献:
  [1]谢厚斌.教学情景,孕育知识幼苗之“沃土”——小学数学教学情景创设策略举隅[J].新课程(小学).2018(02).

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