初中物理情境教学有效性探究

作者:读写算杂志社 字数:读写算杂志社

作者:秦林 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 针对初中物理情境教学的现状进行分析,突出表现在情境创设重心偏离,影响学生学习效率;开放问题设置不足,限制学生思维发展等方面。结合初中学生的认知特点及物理教学的内容,提出初中物理情境教学运用中需要遵循的原则,具体的实施对策。在合理设置情境的方式下,保持学生物理学习的积极性,增强学生的物理知识学习质量。
  关键词 初中物理;情境教学;初中学生
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0060-01
  初中物理课堂教学中情境的创设,主要是结合学生认知特点、生活经验等,将学生熟悉的场景或者活动融入到课堂教学中,使學生能够将生活场景和所学知识相互关联,对其物理知识学习能力的提升,物理学习兴趣的培养能够产生重要影响。传统初中物理教学中,多采用知识灌输的方式,影响着学生的学习兴趣。将情境教学法融入其中,则能够有效转变这一问题,使更多的学生感受到物理学习的乐趣。文章将结合当前初中物理教学的现状进行分析,探究情境教学法的应用路径,希望能够对相关教学实验活动提供一定参考价值。
  一、初中物理情境教学的现状分析
  (一)情境创设重心偏离,影响学生学习效率。有效的初中物理情境教学模式构建,能够使学生积极参与其中,对学生物理知识学习的质量、学习的兴趣保持能够产生重要影响。但是当前初中物理教学中,多存在着情境创设重心偏离的问题,未能够结合初中物理教学的重点与难点进行情境创设。问题的创设难以激发学生学习兴趣,学生的学习效率受到影响。
  (二)开放问题设置不足,限制学生思维发展。开放性的问题情境创设,能够发散学生的思维,使更多的学生积极参与其中,且实现自主探究和思考。但是当前初中物理教学中的情境创设,多通过多媒体的方式呈现相关图片,结合生活的指导相对不足。好的问题情境设计能够使学生真正投入其中,对学生物理课程知识的深入学习影响较大,且能够使学生形成自主探究习惯,有助于其物理素质的形成。
  二、初中物理情境教学的原则
  (一)关联性原则。情境教学需要将学生所学习的物理知识与现实生活相互融合,将所学习的物理知识与情境相互融合。教师需要明确掌握物理教学的重点,在分析课程教学内容,明确教学重点与难点的基础上,以情境创设的方式展开指导活动。学生在学习的过程中,能够结合关联性特征实施知识的学习与灵活记忆,对学生物理知识的深入掌握有益。
  (二)趣味性原则。兴趣可谓是学生学习的重要推动力,在学生对所学习知识产生探究欲望的情况下,则能够使更多的学生参与其中,使物理教学产生“事半功倍”的效果。初中物理情境创设中,需要明确学生的主体性特征,根据学生的能力实施教学设计,,引入趣味性、实用性的内容,使学生能够感受到物理学习的乐趣,明确物理学习的重要意义,增加物理教学中的互动及交流,为学生创设良好的学习环境。
  三、初中物理情境教学的有效运用方法
  (一)创设信息技术情境,丰富物理教学内容
  在初中物理教学中,教师需要创新物理教学的方法,将信息技术引入其中,为学生创设信息技术情境,丰富物理教学的内容,也能够加深学生的理解。教师通过多媒体技术还可以为学生呈现热机工作的原理,展示电动机与发电机的运行状态,将难以想象的微观世界形象的展示出来。比如在讲解“核能”期间,则可以指导学生观看影片资料,了解核能的原理、应用的方式以及研究成果爆炸的画面等等。这种教学指导方式能够使抽象的知识更加具体、形象,对学生爱国主义思想情感与科学意识的培养也能够产生重要影响。
  (二)创设实践探究情境,鼓励学生动手操作
  实践教学情境指的是教师通过设置可以操作的虚拟环境,使学生结合所学习的物理知识参与其中,将生活现象与物理知识相互融合。在动手操作的方式下,便于学生学习和理解。物理课堂教学中,教师需要对学生认知情况、兴趣特点等进行分析。比如在指导学生学习“惯性”知识期间,则可以组织学生自主设计惯性实验。教师可以组织学生自主划分小组实施实验设计,展现学生的主观能动性及合作能力。
  (三)创设生活探究情境,实现课内课外融合
  初中物理教学的目的,在于指导学生更好的生活。物理教学需要与学生生活相互融合,创设生活化探究情境,实现课内课外的有效融合。传统初中物理教学中,教师多为学生布置课后练习的作业,仅仅通过习题检验学生的知识学习情况,不利于学生发散性思维的培养。素质教育理念下,教师可以创设开放性的作业任务,结合多样化的情境实施作业布置。
  四、小结
  新课程背景下,初中物理教学需要转变传统的教学模式,将情境创设的方式引入其中。基于初中学生物理知识实际学习的情况,性格的特点等实施教学指导,使更多的学生感受到物理知识学习的乐趣,明确物理课程学习的必要性。在情境科学创设的方式下,提升学生的物理知识掌握效果,实现物理教学质量的提升。未来的初中物理教学活动中,还需要根据当前物理教学的情况不断予以改进和创新,满足素质教育的要求,也能够培养更多的优秀物理人才。
  参考文献:
  [1]甘淑君.基于新课改环境下构建初中物理高效课堂的措施[J].华夏教师,2019(01):46-47.

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