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浅谈如何提高高中数学课堂教学效率

发布时间:2019-09-10 人气:

作者:陈惠 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 课堂教学是教学的基本形式,是学生在校期间学习科学知识、提高能力和形成一定思想观念的主渠道。传统教学模式下,通过填鸭式教学对学生灌输数学知识,学生被动接收,通过题海战术来提高数学能力,学生的教学思维能力提不到有效提高,如何提高高中数学课堂效率成为当前高中数学教师必须面对的问题。
  关键词 高中数学;课堂教学;教学效率
  中图分类号:A,G424.21                                             文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0051-01
  《课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互動与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏。那么如何提高高中数学课堂教学效率?结合自身的教学实践,下面本人从几个方面谈一下自己的看法。
  一、优化课堂教学设计
  优化课堂教学设计是提高课堂教学效率的前提,课堂教学设计是教师在备课的过程中,系统地分析教学内容,研究教学对象,确定教学目标,选择适当的教学方法和教学媒体,设计解决问题的步骤,分析评价结果的过程。优化教学设计,重点应突出以下两个方面。
  (一)优化教学目标,教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准,它主宰着整个教学活动。一方面是教学的起点,在教学过程中起着指示方向、规定结果的重要作用,因此,教学目标要明确具体。在一节课内,要完成哪些教学任务,达到怎样的要求,教师必须根据单元教学要求和本节课自身的特点设计出明确、具体的课堂教学目标。在课堂教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。另一方面教学目标又是教学的终点,,是衡量教学是否成功的标准。这就要求教学目标又要恰当、集中。每一节课要完成的任务往往不只一个,在备课时教师要十分熟悉教材体系和教学标准的要求,同时要深入了解学生,根据学生的学习基础和认知能力的状况,确定恰当的知识点和练习作为教学目标。
  (二)优化教学过程,传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新教材、练习巩固、课堂总结五个阶段。优化教学过程,重要的是要打破程式化,要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点,围绕教学目标合理、科学地设计教学过程,把握教学节奏。充分调动学生的积极性,突出学生活动与教师指导相结合的教学原则,关注全体学生的发展。这样才能打破教学过程比例失调,节奏缓慢,气氛松散的课堂教学,从而提高教学效率。
  二、改变教学模式,强化自主学习
  在数学课堂教学中,要改变以教师为主体,填鸭式的教学模式。教学模式要落实以学生为主体,教师为主导的要求。本人采用“自学、小测、精讲巧练”的课堂教学模式,提高数学课堂教学效率。重点突出以下三个环节。
  (一)自学。要求学生课前按照教师布置的提纲进行自学,同时写出自学笔记。其内容是:本节讲了哪些新概念,在引入新概念的过程中应用到哪些旧知识、旧方法,对旧知识、旧方法是否熟悉,对新概念是否理解,是否有不懂的地方。在上课的时候,要求学生集中精力听取自己不懂的地方。这样就提高了学生的自学能力,同时也提高了听课的能力。
  (二)小测验。每一节课开始利用5——10分钟进行小型测试,检查学生对旧知识的掌握情况,并当堂公布成绩,检查测验的内容事先告诉学生,使大部分差生经过认真准备也能得到满分,从而提高成功的欢乐,不断增强学好数学的信心。
  (三)精讲巧练。所谓精讲巧练,就是画龙点睛,将教材的重点、难点、关键点讲透。在掌握概念的基础上组织学生围绕重点进行多样化练习,练习并不完全在于多,而在于有针对性、有计划、有目的,目标应是经过努力能达到的。在组织学生进行训练时,可采用抢答式、对比式等方法,激励全体学生积极动脑、动口、动手,由浅入深地解决问题,对于较简单的问题让中等生和学困生来回答,有利于调动他们的学习积极性,对于具有一定思维深度的综合题,要求学生会做、快做。
  三、选择恰当的教学方法
  恰当的教学方法是提高课堂教学效率的重点,教学方法是教师的教法与学生学法的统称。教是为了学,如果教学方法不够恰当,就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容,更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。教师要随着教学内容的变化、教学对象的不同以及教学设备的改变,灵活选择教学方法。数学教学的方法很多,对于新授课,本人通常采用谈话法与小组学习相结合的方法来向学生传授新知识。而在立体几何的教学中,还时常穿插演示法,向学生展示几何模型,验证几何结论。这样就为立体几何的学习打下了良好的基础,学生对图形的空间想象能力增强了。此外,本人还结合课堂内容,灵活采用讲授、读书指导、作业、练习等多种教学方法。只要能激发学生的学习兴趣,有助于学生思维能力的培养,都是好的教学方法。我们要努力探索,互相交流,确保课堂教学效率不断提高。
  总之,提高课堂教学效率是保证教学质量的前提,课堂教学是一门深奥的艺术,提高高中数学课堂教学效率,需要教师用丰富的专业知识、娴熟的教学技巧和高尚的人格去构筑。教师必须不断提高自己的素质,以适应新课程改革的需要,为实现现代化宏伟目标造就更多的合格人才。
  参考文献:
  [1]王新民.关于数学教学效率及其效率意识的分析[J].数学教育学报,2006(3).

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