作者：郑军霞 来源：读写算 2019年14期
　　摘 要 初中英语是初中教学阶段最重要的学科之一，英语是世界上最通用的一种语言，也是世界上最广泛被学习和说的语言。因此，我国非常重视英语的教育和高质量英语人才的培养。为了提高英语教学的质量，在初中英语读写教学中引进了思维导图的教学方法。思维导图是指让学生通过学会发散自己的思维，并应用发散的思维来把事物的特征进行结构性的总结和归类。思维导图可以帮助学生拓展自己的思维，把英语知识有逻辑的合理用图形的方式表达出来。
　　关键词 思维导图;读写教学;应用策略
　　中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0052-01
　　对于初中学生来说掌握不好语法和时态的理论知识，学生就难以灵活运用语法和时态去完成阅读理解和写作。大部分学生英语成绩不好就是因为没有找到合适的学习方法，再加上英语语法和时态的理论知识过于抽象，这样对那些逻辑能力和思维能力较差的学生来说就难以消化吸收了。思维导图的学习方式可以帮助学生将抽象的理论知识转化成图形的内容，学生能够直观的理清楚英语每个知识点的关系，对掌握英语基础知识有很重要的作用。本篇文章针对思维导图的特点和意义对其在初中英语写作和阅读教学中的应用进行了初步的探讨，希望对提高英语教学质量和教学效果有所帮助。
　　一、思维导图在初中英语阅读中的应用策略
　　（一）增强阅读趣味性，积累阅读做题技巧
　　初中英语教学通常都开设的有阅读课，一方面是为了提高学生对英语知识点的应用，能够透彻的理解知识点和加深印象，另一方面是为了提高学生做阅读理解题的能力。但是大部分的初中英语老师由于年龄较小，对阅读课的教学经验比减少，通常的教学方式就是让学生自己去做题或者阅读。但是这样的方式一旦英语老师的监督力度不够或者过于松懈，很容易让意志力较差的学生来说正是他们可以偷懒的时候，为了应付老师随便的圈画生单词和蒙答案。更重要的是如此单调的课程会令学生产生消极、厌烦的心理，因为一味的阅读和做题会让课堂氛围变得乏味低沉，特别是在下午上课学生更容易犯困，学生就会逐渐地失去兴趣，对学生提高阅读理解的能力没有任何意义。英语教师应该改变教学方法带领学生共同学习英语阅读，首先要从培养学生的兴趣开始，让阅读教学的课堂充满活跃的氛围，把生硬的理论知识转化成趣味性的思维导图。不要让学生害怕学习英语阅读，面对英语阅读要有一定的学习动机，教师要结合课本的教学内容把思维导图融入到知識点中，通过举例子让学生举一反三，并且从例子中进行类推把自己不会的知识点转化成自己的思维导图。思维导图的教学方法可以按照阅读理解的类型进行分类，学生清晰的记住阅读理解有几大类型，面对什么类型的阅读文章，应该往哪几个方面思考，最容易考哪些问题。通过这样的方式有利于学生有方向的去做阅读理解，积累阅读做题技巧。
　　（二）增强阅读层次性，提升与学生的语感、逻辑能力
　　英语阅读理解不仅仅是考查学生的词汇量、时态和语法的知识点，还考察学生在语境中对文章的理解，最重要的是逻辑能力。学生做阅读理解一定要扎实的基础知识，否则碰到稍微有难度的文章后更容易打击学生的学习兴趣。学生在这种情况下长期找不到解决的方法后，会出现学习困难的现象，长期下去学生极有可能放弃英语阅读。因此，英语教师要针对有难度的英语阅读进行合理的梳理。再有难度的阅读理解也是有技巧的，教师要指导学生有层次、条理的找出阅读文章的中心，遇到有难度的文章一定不要慌，可以从阅读文章设置的问题着手，先了解清楚问题问的是什么，再到文章中找答案。进而逐渐地培养学生的语感和逻辑能力。英语教师适当的进行英语朗读的教学，让学生从熟练的阅读中找到自己的语感，为做英语阅读提供可靠的逻辑思维。
　　二、思维导图在初中英语写作中的应用策略
　　增强写作水平，掌握基本技巧和文章结构。写作和语法、时态的英语知识一样都是令初中学生最为头疼的英语难点。面对写作大部分的学生都毫无头绪，即便是成绩好的学生有时候碰到自己不熟悉的题目也会犯难。写作最重要的是学生有以一定的语法基础和写作技巧。初中学生的写作是为了迎接中考。因此，教师可以为学生做写作类型的总结，通过思维导图的方式罗列出中考常考的写作类型，并且总结出每种类型的写作结构和写作技巧。学生通过了解最基本的写作类型就可以有目的的去提高写作水平，在掌握了基础的写作技巧和文章布局后，学生要勤加练习，，可以利用课下时间自己找题目去练习，然后让老师或者同学帮助自己批改一下并且指出自己的不足之处。进而学生的写作技巧就能大幅度的提高了。例如，写一件生活中最难忘的事情，关键词为“help others”，应用到的词汇包括“when，where，what，who，how”，引导学生绘制出的思维导图，根据关键词及相关词汇写出来的句子为“Helping others is a virtue。Then how to help people in trouble？I consider there are some methods”。
　　三、结束语
　　思维导图在初中英语读写结合教学中应用有很重要的意义，通过图形的方式来把生硬的理论知识形象化和简单化，学生也更能直观的记忆和学习，能够帮助学生在阅读和写作中总结最有效的学习方法。
　　参考文献：
　　[1]俞美珠.思维导图在初中英语读写教学中的应用分析[J].2013（02）：13.