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作者:杨春红 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 手工制作旨在形成意识和培养学生的能力,要求学生学习多种工具和材料的使用方法,近年来,利用废旧物进行美术创作已经广泛引起了美术教育界的关注。我们生活中有许许多多的废旧物品,可以成为手工制作的材料,废旧材料的使用对于学生的创新意识和环保意识培养具有重要的意义。
  关键词 手工制作;可利用各类;废旧物;过程;方法
  中图分类号:B023.2,B014                                          文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0014-01
  素质教育的主旨是培养学生的创新意识和创新能力。而美术手工教学,正是在对材料的选择、搭配、设计、制作过程中,使学生的艺术品位和独创活动得到充分的表现和发展,为培养学生独创和实践能力提供了自由发挥和自主表现的活动空间。那么,在美术手工教学中,如何培养学生创新能力呢?我认为,引导学生利用废旧物品进行手工制作是一条可行的路子。高尔基说过:“美就在丑的身旁”。废弃的可乐瓶可制成花篮;旧挂历、羽毛及采集的动植物标本等可制成漂亮的拼贴画;蛋壳可制成不倒翁、挂件等等,配上镜框,便成了你房中别出心裁的装饰品。只要指导学生善于发现,开拓思维,变废为美的过程也是创造的过程,是智力开拓的过程,是美术课的延伸。
  一、可利用废旧物的种类
  可利用废旧物的种类很多,大体可以分为以下几类:一是自然界废弃物。如:衰退的花草树木、沙、石等;二是家庭中纸类废弃物。如:纸杯、报纸、包装纸、挂历、纸板箱等,可利用制作成校园或城市雕塑、瓶罐组合等,让学生感受到小东西大作为的再创造;三是家庭中的碎布片、纽扣、毛线等,可进行布艺手工制作;四是家庭中其它废弃物。如:瓶罐、玩具、塑料袋、一次性盒筷、蛋皮等废旧用具,,通过巧妙的废旧资源改制,满足学生喜爱设计的欲望。
  二、废旧物手工制作的教学过程
  废旧物手工制作的教学,可以举一反三。大体分这样几个过程:一是对废旧资源的寻找与了解。教师要引导学生用一双关注的眼睛,将各种材料与绘画工具结合,寻找和选择身边适合于自己的废旧资源,并熟悉它的特性。这是进行再创造的前提条件。我们可以通过制作调查表,引导学生从生活中、自然界中寻找、观察、了解它们,并做详细的调查记录。二是对废旧资源的再创造。可以利用各种手段与形式引导学生,选用喜欢的废旧材料,运用一定的制作方法,围绕一定的意图和用途进行联想、设计与制作,传递、交流思想信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力。三是对废旧资源再创造的应用。可以引导学生把废旧资源的再创造应用到生活中去,从而真正实现废旧资源的再利用价值。四是对创意作品进行展示。利用橱窗、宣传栏、班级墙报,适时举办小型展览,让学生感受到活动成果,体验成功。五是欣赏、评述。欣赏同学们进行的“变废为美”的藝术创作,感受他们对废旧材料的巧妙利用,及对美的设想。使学生的创新能力在欣赏和述评中得到再提高。
  三、主要教学方法
  (一)讲授法。教师向学生系统地叙述事件及其经过、现象或材料,如在欣赏课的过程中描述手工制作史的发展,分析优秀的手工作品,介绍手工艺术家的生平等,通过教师强有力的情绪作用使学生获得深切感受。
  (二)调查法。美术教师制作调查表,利用美术课动员学生在生活中调查废旧资源的种类、特点,了解其用途,并分类收集资料。了解学生动手能力和思维能力发展状况,并努力提高学生创新思维能力。
  (三)研究法。从美术学科教学角度出发,注意从多角度、多学科开展对文献资料、网络资源的比较、借鉴已有的成果和经验。
  (四)操作法。一是以家庭中纸类废弃物的手工制作为主要内容,在低年级开展“我是小能人”的小手工制作活动。教师要以鼓励、协助为主,对有创新性的小制作进行及时展示、推广。二是以家庭废弃物的手工制作为主要内容,在中年级开展“节约资源、从我做起”的小制作活动。三是以自然界废弃物的手工制作为主要内容,在高年级开展发明、创新活动。
  四、手工制作教学的效果
  手工制作美术教学对培养学生创新能力非常有效。通过实践发现,可以达到这样几个教学目的:一是转变了学生的美术学习方式。通过变废为宝的制作,不仅成功地解决了现成美术材料缺少的问题,而且可以引导学生发现、寻找创作媒材,根据材料特征或具体情境进行创作,逐渐树立变废为宝,用双手创造富有生命艺术的意识。二是为学生提供了实践空间发展实践能力。学生在美术课上都积极动手,进行创新制作。每一种废旧材料的利用和制作对学生来说,都具有人们意想不到的教育价值,在废旧材料的制作过程中,不仅锻炼了学生的动手能力,同时也扩展了他们的思维,无形之中,使学生体验了成功的喜悦。从而也培养了学生对做事的责任心与自信心。三是利用废旧资源进行美术创作与美化生活,培养了学生的创新思维能力。
  “生活是艺术创作取之不尽的源泉”,生活为我们提供了广阔的驰骋天地,教师需要用真诚的心去点亮孩子的苍穹,燃起学生创新的火花,使他们在人生的这段行程中充分发展自己的个性,激发兴趣,展示自己的才华。
  参考文献:
  [1]美术课程标准(2011版).

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