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作者:王燕 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 信息技术已不再是一种新兴产物,它的普及为社会进步带来了巨大的帮助,它也深深地影响着教育的发展。教师在小学数学教学过程中,应恰当、正确地借助信息技术辅助小学数学教学,有助于激发学生学习兴趣和积极性,有助于化抽象为直观,促进学生理解数学知识,有助于促进学生自主学习,有助于发挥教师的主导作用和学生的主体作用,有助于教师对学生进行课堂评价,从而提高小学数学课堂效率。
  关键词 信息技术;小学数学;学习兴趣;提高效率
  中图分类号:R857.3                                                   文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0012-01
  在小学数学课堂教学中,根据实际需要,正确合理的应用信息技术教学,可显著地提高教学效率,达到课堂教学优化的目的。如何能在小学数学教学中应用好信息技术,谈谈我个人的一些体会。
  一、教师要“善”用信息技术
  (一)利用信息技术,激发小学生学习兴趣。
  兴趣是入门的老师,兴趣是学生获取知识,拓展眼界,丰富心理活动的最主要的推动力,许多数学知识学起来比较枯燥,难以激发学生兴趣和培养主动参与的热情。因此,如何在一上课就抓住学生的心,激发他们的学习兴趣是每个教师都要认真思考的一个问题。利用信息技术正好可以解决这一问题,信息技术形象具体,动静结合,声色兼备,学生十分感兴趣。比如教学长方形的周长,我设计了这样的课件:一条线段慢慢围成一个长方形,此时长方形的四条边闪动,表示是周长,学生从直观了解了周长的意义,此时教师无需更多言语,只需借助信息技术,便無声地传递了教学信息,将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。
  (二)利用信息技术,突破教学重难点。
  小学生年龄小,缺乏获取信息和知识的经验,直观思维还处于主导地位,不容易理解教材中较深的抽象的内容。有些数学过程学生很难理解。无论如何讲,甚至反复讲几遍,同学们还是不易理解,想像不出,事倍功半。运用多媒体计算机,化难为易,使难点分解成图像、图形,由抽象变为直观。例如,在讲解"平行四边形的面积"一课时,为了让学生更好地理解和掌握平行四边形面积计算的方法这一重点,我先在电脑上画平行四边形,接着作平行四边形的一条高,沿着这条高剪下,然后通过动画把这两部分重拼,这样就可以拼成一个长方形。反复演示几遍,让学生自己感觉并最后体会到平行四边形底和高与长方形的长和宽有什么关系?从而导出平行四边形的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率,,培养了学生的空间想象能力。
  (三)利用信息技,巩固教学内容,提高教学效率。
  心理学中指出:巩固知识主要是指记忆,记忆是一种比较复杂的认识过程,它包括记忆、保持、再认和回忆。而借助多媒体辅助教学,学生就能更好的感知和理解所学知识,并将其识记在头脑中形成印象和联系,同时把抽象的教学内容直观、生动的展现给学生,使学生在头脑里留下的印象能长久的保持下来。
  利用信息技术,可以让你的教学更加高质高效。在教学中复杂的图形、大量的习题、总结性的文字。光靠一块黑板要占用课堂很多时间,师生互动的时间就会被占用一些,进而影响课堂教学效果。如在教学《两位数加减两位数》时,利用信息技术将练习设计为闯关游戏,按练习的难度把题目分为几关,学生在好胜心的驱使下,根据自己的能力,不断地克服困难,奋力拼搏,很多同学都顺利通过关口,到达了目的地。练习量虽然很大,但是学生丝毫没有厌倦的情绪,而感受到的是兴奋是成功的愉悦。利用信息技不仅使学生很快地了解自己的学习情况,加深学习体验,而且教师也可从中获得教学反馈信息,及时采取补救措施,使教学过程向教学目标靠近。
  二、教师要“会”用信息技术
  信息技术与数学学科的整合运用存在着诸多的好处,但是我们在使用时也切忌不要一味地使用,不要为了追求浮华的效果,而盲目地使用,这样只会画蛇添足。
  (一)不能忽视教师在教学中的主导地位。信息技术是现代教学工具,在教学中确实可以提高一定的教学效果,然而这只是实施教学的一种手段,但不是唯一的,作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用,信息技术本是一种教学工具,教师不能只当“解说员”,而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作,使信息技术发挥最佳教学功能。
  (二)不能完全替代教师板书。“尺有所短、寸有所长”作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是信息技术无法替代的。首先是黑板即时重现力强,随写随看,内容还可以方便地增删;另外,好的板书有提纲挈领的作用,学生抬头一看,便对本节课的重点一目了然。
  总之,信息技术在数学教学中越来越凸显其重要作用,它的发展给我们的数学教学注入了新的活力与源泉。在今天这样一个信息化时代,以现代信息技术为支撑,信息技术与数学教学的有机结合,为小学数学学科的教学提供了良好的学习环境,为学生提供自主学习、自主探究和师生互动的平台。使学生有更多的精力投入到现实的探索性的教学活动中去,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,减轻学生的课业负担,提高课堂教学效率,从而提高学生的素质。
  参考文献:
  [1]数学课程标准.

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