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G4纯教育期刊

作者:康程 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 教学评价能够直接影响教师的教学成效,也能够直接影响学生的学习积极性。为贯彻“以生为本”的教学理念,构建符合新课程改革需要的初中政治教学课堂。初中政治教师就必须在开展课程教学活动中倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,从教学评价的多环节入手构建新型评价机制,以发挥教学评价的积极作用,更好地促进初中政治教学活动。
  关键词 新课程;初中政治;教学评价。
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0003-01
  新课程在发展中强调变革过去的“师本化”教学课堂,注重以生为本的教学活动。要求学科教师在开展教学活动时建立促进学生全面发展的国家体系,在综合评价的基础上关注学生的个体进步与多方面发展。
  该理念的提出从侧面印证了目前初中政治课堂教学评价存在的弊端,要求教师“立足问题,改革评价”“立足过程,促进发展”,以构建初中政治课堂新型评价机制。
  一、初中政治课堂教学评价存在问题探析
  (一)过分强调“甄别与选拔功能”。在应试教育的长远影响下,考试和测验逐渐成为教师评价和考量学生的重要手段。过分重视学生的学习成绩,强调教学评价的甄别与选拔功能让学生在参与政治学习时学习压力大,完全侧重教材参与课程学习,严重影响学生综合素养的发展。
  (二)评价语言、评价内容单一化。在目前的初中政治教学课堂上我们不难发现,政治教师在对学生进行评价过程中语言大多是“回答的不错”“说得对”,这些语言并不能够很好地激励学生,也会让教学评价变得无趣化。且教师的评价内容更侧重学生的结果,忽略学生的学习过程,单一的评价内容也让评价的积极作用下降。
  (三)注重书面检测评价,无差别评价。初中政治教师在对学生进行教学评价时更注重对学生的书面检测,而忽略其他评价形式。且教师常以单一的成绩来评价学生,没有针对学生的学习能力、个性特征、学习特点等进行评价,导致学习成绩好的学生无法获得更好的学习,学习成绩较差的学生压力更大,自卑情绪严重。
  二、新课程理念下初中政治课堂教学评价
  (一)改革评价内容,注重学生核心素养发展。为让教学评价明确且清晰地进行,初中政治教师在开展教学评价时就必须改革评价内容,将政治教学评价的重点由过去的分值评价转移到过程评价上,切实在教学评价中实现“立足过程,促进发展”,以确保评价内容全面开展。
  (二)教学评价从“三维目标”出发:不同的课程有不同的教学目标,但大体上都是从情感、技能、知识三个角度入手,因此教师在对学生进行教学评价时必须综合考量学生是否理解专业知识情感、技能、知识,这样才能够确保在教学中学生“学有所成”。如在学习“通货膨胀”知识时,目标为:理解货币本质,掌握货币流通规律;能够运用货币认识生活中与货币有关的事实;能够对通货膨胀、通货紧缩进行基本计算;能够熟悉通货膨胀现象,掌握其对策。这是该章知识的教学目标,也是教师进行教学评价的主要考核点。
  (三)教学评价从“学生素养”出发:教师要尽可能地考量学生在参与初中政治学习过程中所养成的学习习惯、政治眼光、学习能力等,而不是片面地看待学生的学习成绩,这样教学评价的内容才能够丰富。
  (四)改变评价形式,丰富课程教学评价语言。教师要改变单一的书面评价的教学评价形式,且要注意丰富自己的教学语言。政治教师可以从教学的多个环节对学生的政治学习进行评价,首先教师可针对学生的课上学习过程、学习情绪来进行评价,对学生的回答问题情况、思考积极性进行一个大体的记录,,将此作为平时评价进行分值分配。其次教师可针对学生的课后学习情况进行评价,如学生的课后复习积极性、作业完成整齐度、微课观看时长等,将其作为教学评价的另一分值配比。最后采取书面考核的方式对学生进行教学评价,注重考量上述所说的三维目标、学习成绩,对学生的政治学习成果进行综合且全面的评价。
  (五)丰富评价主体,开展针对性差别式评价。教师要丰富初中政治课堂的教学评价主体,不能单一地将教师作为教学评价的主人公。这样不仅会降低学生的参与积极性,也会导致教学评价活动完全成为教师的“独角戏”。因此教师可以引导学生、家长参与初中政治课堂教学评价活动,让学生能够在同学互评、自我评价中充分且全面地认识自己在政治学习中存在的问题,进而“取长补短”不断豐富自己。引家长入教学评价,让学生能够在家中和在学校保持相同的学习态度,进而发挥家长的后备军作用,让家长成为学生政治学习的监督者、评价者。此外教师也要注意开展差别性教学评价,不能用统一的标准来看待学生。要考虑学生之间的差异性对学生进行公平评价,这样学生之间的落差感才会降低,每个层次的学生才能够在合理的教学评价下获得同步提升。
  三、结束语
  总之,课堂教学评价对学科教学活动有着直接的影响和促进作用。作为新时期的教育工作者,初中政治教师必须紧跟新课程理念的发展步伐,以清晰、明了的眼光看待目前初中政治教学课堂存在的教学评价问题,在“知行合一”下打造新式教学评机制,以利用教学评价辅助学科教学,更好开展教学活动。
  参考文献:
  [1]鲁杰,张福娟.思想政治课程与教学评价改革论析[J].中学政治教学参考,2018(12).

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