新课程背景下中学图书馆员的角色转换

作者:黄小琴 字数:2696

摘要:新课程改革的全面实施对中学图书馆工作提出了严峻的挑战。中学图书馆在传统服务的基础上,应根据新课改的要求,发挥自身的资源优势,切实做好新一轮课程改革的服务工作。本文试从学校图书馆员的角色转变阐述其如何自觉适应新课程挑战的新使命。

关键词:中学;新课程;图书馆员;转变

中图分类号:G258.69 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)08-0120-01

新课改为了充分体现学生是学习的主体,倡导“自主、合作、探究”式的学习方式。在此背景下,学校图书馆应顺应时代和社会的发展需要,以全新的概念,丰富多元的信息交流外延,孕育起独特而深刻的图书馆内涵,主动走人新课程。但凡是都要“先化人,再造物”馆员是图书馆的灵魂,“是知识的载体,是图书馆信息库的建造者和维护者,是信息资源与读者用户之间的桥梁与纽带,是高知识含量信息产品的设计者、生产者与操作者”,是图书馆持续发展的内在驱动力。实现学校图书馆在实施国家新课程计划中的特殊功用,必须发挥馆员的核心和推动作用,必须将馆员身上潜在着的巨大的智慧和力量转化成卓有成效的工作动因,必须以崭新的馆员形象和独特的馆员角色拓展和丰富校本化、特色化的课程资源。怎样使馆员与新课程同行,让馆员在新课程中自觉转换角色,努力再塑形,焕发出新的生命,便成为学校图书馆走人新课程的关键课题,我们应当予以高度关注。

1.从后台到前台:直接参与新课程实施

文献信息提供是图书馆员基本的工作职能。现代学校图书馆应在履行文献信息提供职能的同时,积极有效地参与并推新课程的实施。馆员介人新课程,成为新课程计划的实施者和参与者之一,应该是个崭新的命题。说实在的,这也是新课程背景下对图书馆员提出的现实挑战。适应者会在新课程运动中寻求到自身无限的发展空间和充裕的工作课题;反之将被教育改革的洪流抛到时代的后面成为落伍者。结论只有一个:努力学习,主动适应。那么,馆员在推进新课程计划中如何成为重要的参与者和实施者呢?其工作的内容又指向哪些具体的层面呢?这对每一个学校图书馆员来说都是必须认真思考的严峻课题。首先,根据对学校发展相关资料的研究,提出校本开发与建设的具体选题供学校领导决策参考,这实质上就参与了课程实施。当然有条件的图书馆员还能直接参与校本编写、、校本培训和校本实施等。其次,图书馆由于信息资料丰富,应当是学校开设“研究性学习”课程的选题组织、资料提供和集体备课等方面发挥积极作用。再次,图书馆本身也应该根据学生利用图书馆的实际需要开发相应的“用户指南”类课程,帮助学生利用图书馆进行学习的能力。

2.是由旁观到现场:直接变为教学人员

随着图家新课程计划的积极推进,学校图书馆的功能在日益拓展的扩大,一方面按照《中小学图书馆(室)规程》的要求,一些地区正开设了图书馆活动课、阅读指导课等,另一方面研究性学习课程进入国家课程计划,图书馆直接成为学生从事研究性学习的课堂。这些由新课程带来的变化,给学校馆员赋予了一种全新的角色使命,也为馆员的工作目标和职业追求开辟了更具创造性、挑战性的空间。直接说,图书馆正从传统意义上的第二课堂转变成第一课堂。馆员也正从传统意义上教学辅助人员转变成教学人员。

这种由工作性质内容的转变而造成的人员职业特征的转变必将促使馆员在职业生涯中重新塑造自我形象,并研究其新形象的职业定位。作为学校图书馆员如何以教学人员的形象出现在师生面前,并又与一般的教师有区别呢?这实质上是一个关于学校图书馆人力资源建设的新课题。这一形象特征从某种角度看,对学校馆员提出了更高的要求。他不仅期望馆员具体传统意义上对一般图书馆员工作知识和技能的掌握,更从新课程的独特视角上倡导馆员追求具有课程资源的整合与开发、课程实施的参与和支撑、课程学习者的指导与顾问等综合作用与能力。这样的形象塑造,对每一个学校图书馆员来说,应该是一种革命性的人生创新。

其实际工作内容应当是依托图书馆的馆舍、设施及文献信息等资源,走进学生的学习和生活之中,帮助学生在图书馆文化的熏陶下实现更高层次上的学习和发展。馆员还可以有目的有计划有组织地创造性地动运用宣传教育、文化渗透、知识延展、休闲娱乐等形式纷呈的图书馆活动,架设起图书馆与学生整合一体的教学平台。这样的活动必须以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性及非学科性为主要特征,坚持喜闻乐见、生动活泼、富有较强的吸引力和凝聚力。如报告会、辩论会、专题讲座、知识竞赛、读书为演讲、读书猜谜、阅读小博士评选等等,让学生在图书馆中感受文化、体验阅读、丰富生命,培养他们一生钟爱读书、终身利用图书馆的意识和能力。

3.由“闲人”变“忙人”:直接参与研究

研究型的学校图书馆员应当十分注重并积极参与日常的教育教学、教改教研和教育科研等活动,同时要充分利用自身的工作优势,广泛而敏锐地把握国际国内教育科研的各种动态信息,通过信息整合提出具有参考价值的研究选题或建议议题,直接为学校和教师的发展提供信息帮助;要围绕学校的中心工作,针对教学、教改、科研的课题方向,切实做好信息保障和资料提供工作。甚至还可以直接参与一些课题的策划与研究工作,充分体现图书馆在教科研工作中不可代替的独特作用。有条件的图书馆还可以直接承担一些重大的科研项目,直接为学校的教育科研作贡献;另外还提倡通过学校图书馆之间的馆际合作,开展课题研究。这种合作攻关不仅能培养研究型的学校图书馆员,而且能发挥集体优势提升图书馆的整体形象。对有突出才能的馆员所在学校,图书馆还可以直接承担整个学校教育科研的管理与协调职能,直接参与学校发展目标的制订、科研规划的编制、研究选题的确定与申报、重大教改方案的提出等。这种由图书馆员参与学校整体发展方向决策的工作机制将有利于改变整个行业形象,实现学校图书馆地位的实质性提升。当然,这种研究型形象的铸塑应该是一个漫长的过程,也是一种理想的追求目标。

4.结语

长期以来,学校馆员职业没有得到应有的尊重,他们所做的工作也没有获得充分的认可。我想,,主要原因是馆员为学校和师生提供的服务在很大程度上远没有很好的满足他们的实际需求。新课程背景给馆员们提供了进行深刻的角色反思的机遇。主动改变自己的工作行为,重塑学校馆员崭新的工作角色和职业形象,已成为每个学校图书馆员迎接新时代挑战的重要抉择。新课程运动将呼唤着学校馆员确立起时时更新自我、发展自我的职业理念,努力让自己成为一个适应现代教育发展需求的立体而多维度的现代化文化人。

参考文献:

[1]刘兼.国家课程标准的框架和特点分析.人民教育,2001.11.

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