论在高中数学教学中培养学生的表达能力

作者:章敏 字数:3102

摘要: 语言表达能力属于人类的基础能力,能够充分的反映出一个人的思维发展情况,在人们学习、生活以及工作的过程中发挥着重要的作用。对于高中阶段的数学课程而言,如果想要促进学生们思维能力的进一步发展,就要大力的培养学生们的语言表达能力。本文就高中数学教学中培养学生语言表达能力的有效策略做了相关的阐述与分析。

关键词: 高中数学教学;表达能力;培养策略

分类号:G623.5

人们在开展交流活动的过程中,离不来语言表达能力的大力支持,只有具备一定的语言表达能力,才能够更加清晰的表述自己的意图。对于当下的高中数学教学领域而言,课堂交流活动已经成为了课堂教学的重要组成部分。对于老师而言,借助于和学生们之间的有效交流,不但能够有效的拉进自己和学生之间的距离,还能够充分的掌握学生们的学习情况,从而为教学方案的制定提供强大的助力。对于学生们而言,如果能够具备良好的语言表达能力,必然能够更加清晰的表述自己的见解和观点,从而更好的显示自己的学习成效。

1.在高中数学教学中培养学生语言表达能力的必要性

通过大量的教学实践表明,老师在开展高中数学教学的过程中,对学生的语言表达能力进行大力的培养是很有必要的。首先,大力的培养学生的语言表达能力是提升学生数学学习能力的重要途径之一。高中数学具有较强的思维性特征,老师在开展课堂教学的过程中,需要充分的运用自身的语言思维,将相关的数学定理、数学公式以及数学法则等用准确的数学语言表述出来。对于学生们也是一样的道理,如果想要更加深入的理解相关的数学知识,更加充分的掌握相关的数学学习方法,就要不断的提升自身的语言表达能力,从而更好的对数学语言进行理解和应用。其次,大力的培养学生的语言表达能力能够有效的促进师生之间的沟通。老师在了解学生学习情况的过程中,除了需要利用相关的笔头练习或考试之外,还需要通过学生们的口头表述来对学生们的知识掌握情况加以检验。学生们的语言表达过程就是其思维运转的过程,学生们如果不能够合理的运用语言将自己的数学学习成效表达出来,很容易逐步的丧失对数学课程的学习兴趣。由此可见,高中数学老师一定要对学生们语言表达能力的培养予以高度的重视。

2.高中数学教学中培养学生语言表达能力的有效策略

2.1老师要充分的发挥出自身的示范作用

对于学生们而言,老师是其接触时间最长的人之一,不但是课堂教学的主导者,还是课堂教学的示范者,,老师的语言表达能力将会对学生的语言表达能力产生潜移默化的影响。因此,对于高中数学教学而言,老师在培养学生语言表达能力的过程中,一定要充分的发挥出自身的示范作用。从实践角度讲,首先,在教学过程中,老师的语言表达过程除了要具备规范和严谨的特征之外,还要具备连贯和简洁的特征。具体来讲,就是要尽可能的使用标准的数学语言来表达相关的数学知识与数学概念。在此基础之上,老师还要结合实际的教学内容来开展相关的语言表达训练。只有这样,才能够逐步的促进学生们语言表达能力的提升。例如老师在讲解“复数的四则运算”的过程中,可以先为学生们布置相关的解题训练任务,随后鼓励学生们大胆的讲述自己的解题思路与解题方法。在此过程中,老师要对学生语言表达的规范性与严谨性予以高度的重视,及时的为其提供引导和纠正。经过长期的训练,学生们的语言表达能力必然能够得到显著的提升。另外,对于老师而言,要树立起终身学习的意识,不断的提升自身的语言修养和语言应用能力,确保自身的数学语言既能够具备较强的逻辑性,又能够具备较强的艺术性。其次,在教学过程中,老师要对数学语言进行深入的讲解,让学生们能够充分的理解与数学知识相关的图形语言、文字语言以及符号语言,从而帮助学生们更好的对数学语言进行理解和应用。从语言表达角度来讲,老师要重点为学生们讲解与数学概念相关的关键词,让学生们充分的体会到数学语言的逻辑性与严谨性,从而帮助学生们更加深入的理解相关的数学概念。

2.2为学生们提供更多的语言表达机会

众所周知,语言表达能力的提升绝不是一蹴而就的,需要经过长期的努力训练。因此,在高中数学教学过程中,老师如果想要有效的培养学生们的语言表达能力,就要为学生们提供更多的语言表达机会。在教学实践中,首先,老师努力的为学生们营造良好的学习环境,确保学习环境可以具备平等和谐的特征,以此来有效的激发出学生们的表达欲望,从而使学生们能够在教学活动中积极的表述自己的观点和看法。其次,老师要为学生们提供更多的语言表达机会。例如多向学生们进行提问,结合教学内容来为学生们创设相应的问题情境;在学生们完成了解题任务后,鼓励学生们大胆的运用数学语言来表述自己的解题思路与解题方法;在当堂课的教学工作结束之后,让学生们对当堂课的教学重点与教学难点进行口头的总结和归纳。在这种情况之下,除了能够有效的激发出学生们对数学课程的学习兴趣之外,还能够逐步的提升学生们的语言表达能力。其次,老师要尊重学生们的主体地位,对学生们表述的观点和看法予以尊重,即便是学生们的表述过程存在瑕疵,也不要采用批评苛责的方式,要在第一时间给予学生肯定和鼓励,并给予其正确的指导,以此来有效的增强学生们的语言表达信心,从而使其能够逐步的从乐于表达转变为善于表达。最后,老师在培养学生语言表达能力的同时,还要加强对学生实践动手能力的培养,引导学生们利用实践操作来掌握正确的表述方式,从而促进其语言表达能力的提升。例如老师在讲解“棱锥表面积”的相关知识时,可以先让学生们利用白纸亲自制作一个棱锥模型,引导学生们利用自己已经掌握的知识来推导棱锥的表面积计算公式。学生们思考研究的过程就是其思维运行的过程,这一过程是完全可以转化为文字语言的。

2.3大力的促进高中数学课堂上的互动交流

对于当下的高中数学教学而言,课堂上的互动交流是必不可少的。无论是学生们之间的互动交流,还是师生之间的互动交流,都是提升学生语言表达能力的重要途径。因此,在教学实践中,老师一定要大力的促进高中数学课堂上的互动交流。首先,老师要尽可能的在教学中多设置一些互动交流环节与讨论环节。例如老师在讲解“任意角的三角函数”的知识时,可以与学生们一起来探讨三角函数与有向线段的概念,带领学生们一起来回顾初三的三角函数知识。借助于师生之间的互动交流,必然能为学生们创造出更好的思考机会与表达机会。其次,积极的应用小组合作学习模式,引导学生们利用合作交流与相互讨论来对数学知识进行探究。在此过程中,学生们既能够锻炼自己的语言表达能力,又能够增强自己的团队协作能力。

3.结束语

综上所述,对于高中数学教学领域而言,对学生们的语言表达能力进行培养是具有重要的教学意义的,因此,相关的高中数学教学工作者一定要对此予以高度的重视。在教学实践中,老师要充分的发挥出自身的示范作用,为学生们提供更多的语言表达机会,大力的促进高中数学课堂上的互动交流。

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章敏,1993.08.31,男,籍贯浙江温州乐清,最高学历本科,职称二级教师

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