中职旅游英语情景教学法的探索与实践分析

作者:仝培琰 字数:2464

摘要:随着全球化的进一步发展,英语的地位也日渐突显,它是进行国际交流的一种重要的工具,是生活中必不可少的,对中职旅游专业学生来说,精通英语也是他们职业发展必不可少的一项技能。

关键词:中职、旅游英语、情景教学法

引言:在中职旅游专业英语课程中采用情景教学法是非常有利于学生学习的。英语的大部分理论和知识都是比较复杂和抽象的,所以将这些理论和知识融入情景之中,将知识可视化,在情景中模拟再现,这是学生学习最直观化的方式,非常方便学生理解,从而进一步提高教学质量,提升学生的职业技能。

一、将现代媒体技术融入中职旅游英语的情景教学法当中

在教学过程中充分融入新媒体技术,利用新媒体的优势提高课堂效率。在英语的课堂中,有许多知识都是非常抽象的,也很难用具体的事物和情景表现,而新媒体技术能够弥补这个缺口,许多复杂化和抽象化的知识通过图像和文字共同表达出来。在这一过程中,教师充分利用与教学内容相关的视频、文字、图像、声音等一系列表达直观的方式,能够让学生将视听充分结合,通过这种直观表达强化学生视听读写的能力。除此之外,生动有趣的情景教学方式不仅能够增强学生对英语的理解和记忆,更能让学生在听的过程中产生自己开口表达的想法,进而可以为学生们的口语训练创造基础。

二、将情景教学融入学生工作环境,提高学生的实践能力

中职旅游专业的学生对于英语的日常工作利用率是非常高的,所以需要加强学生在日常工作中的英语对话训练,教师可以在每堂课之前给学生提供英语课题,然后将学生分成小组进行英语交流,加强学生面对面交流的训练。要注意的是教师准备的英语课题需要与学生专业相挂钩。课题也可以在每节课结束前给到同学,让学生在课余时间做好充分的准备,尽量让所有的学生都能够参与到交流的过程中,这样对学生们的临场表现能力和口语表达能力是很好的锻炼,同时也能提高学生们的学习兴趣。

教师也可以在教学过程中选择一些与旅游相关的具体事物,课堂上展现给同学们,教授与这些事物有关的单词和句子。将实物与单词结合起来有利于学生记忆,同时避免记忆的过程过于枯燥。例如,教师在教与水果有关的单词时,可以向同学们一边展示水果一边教授单词,最后在黑板上写出每一个单词,让同学们将单词对号入座到相应的水果,同时让学生在日常对话中加入学习的单词,并且用英语表达出来,教师在这个过程中要及时对学生进行反馈,对于错误的部分要及时指正。教师也可以在课堂结束的十五分钟前组织小组活动,让每个小组进行比赛,模拟旅游场景,增加课堂趣味性的同时为日后工作打下基础。

三、在情景教学中加强师生互动

在传统的教学过程中,教师一直占主体地位,学生的参与度非常低,这种教学方式使得课堂非常枯燥乏味,学生的积极性也大大降低,非常不利于学生学习兴趣的提高。因此,在新的教学方式下,应该重视学生的主体地位,加强师生之间的互动,提高学生在课堂上的参与度。例如,在每堂课的开始,教师都可以进行提问,可以在每个小组模拟表演结束之后,询问学生们在此次情景模拟中的感想,而教师也可以想学生表达自己的感想,这种在思想上的交流可以拉近师生彼此之间的距离,使得双方都参与到教学活动中。

此外,教师也可以参与到学生们的情景表演中,进行客串角色的表演,让教师一改往日严肃的形象,可以使教学活动在一个轻松活跃的氛围中进行,例如教师可以表演点餐环境中的客人,而学生负责扮演服务员,用英语进行对话完成点餐过程,可以在表演过程中设计一些小小的意外环节,让整个模拟表演进行地更加轻松和愉悦,这样学生就可以在玩的过程中学习,大大提高了学生的学习兴趣,也容易加深对所学知识的印象,从而提高学习效率。同时,在师生互动的环节也可以增强师生之间的感情,让学生对教师充满敬佩之情,有利于后期教师教学活动的顺利开展。

四、在中职旅游英语情景教学法实施过程需要注意的问题

教师教学内容的准备需要以学生的需求为导向,在进行情景教学的过程中要站在学生的立场考虑问题,在此基础上设计教学活动。同时,教师在日常的教学活动设计中,要有明确的教学目标以及具体的操作方案,从而使得教学活动能够顺利地开展和进行。教师要始终明确自身的教学目的,就是让学生在更加具体的情景化教学过程中加深对知识的理解,培养学习兴趣,提高学习效率,从而全面提升学生的学习成绩,为学生培养完整的职业技能。

教师的任何教学方案都要从实际出发,通过对每位学生的了解,利用科学的教学方法,根据学生们的实际生活来设计教学活动,这样不仅可以让学生的学习更加贴近生活,更能引起学生的强烈共鸣,在实际生活中学习,加强对知识的理解,提高学习效率,从而进一步提升学习兴趣。在这一过程中,教师不可忽略学生个人意见的表达,要鼓励学生表达自己的想法,让每一位同学都有发言的机会,在课堂上鼓励同学之间进行探讨交流,这样可以让同学之间互相学习,帮助学生从不同角度进行思考,取长补短,这样更能培养学生的口语表达能力。

在每次教学活动结束后,教师要对每位学生的表现进行点评,善于对学生提出表扬,让学生在此过程中进一步树立信心,从而提升学生的学习兴趣,同时针对某些错误,教师也要及时进行指正,,让学生认识到自己的不足,从而在以后的学习生活中不断学习,完善自己。

结束语:情景教学法是英语学习中一种十分直观、具体的教学方式,对于师生来说都有许多积极正面的影响。情景教学可以提高教师的教学质量,让教学活动顺利开展;可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识,从而提升学生的学习成绩,为以后的工作打下基础。在情景教学过程中需要利用现代技术提升课堂效率,采用一系列行之有效的方法,创设不同的情景,激发学生对于学习的兴趣,调动学生的主动性,让学生在实践过程中学习更多英语知识,提高自身能力,培养职业素养。

参考文献:

[1]郑素华,浅谈中职旅游英语情景教学法[J].科技视界,2014(23):243-243.

[2]郑素华,旅游英语情景教学法[J].科教导刊电子版:下旬,2014(3):101-101,131.

相关文档:
浅析核心素养视野下数学学科的大单元整体教学
基于核心素养的小学语文阅读教学探究
合理运用互联网资源,助力农村中学生计算思维
父母是孩子最好的老师
时事素材在议论文写作中的综合运用
关于高中数学课堂教学有效性的研究