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作者:陈建新 来源:读写算 2019年7期
  摘 要 在新课程改革的大背景下,更加注重对学生综合能力的全面培养。初中生处于由具象思维向抽象思维过渡的关键时期,通过创新授课,培养学生的创造性思维,不仅有助于其掌握数学知识、思考数学问题,更将构建初中数学高效课堂。从我国当下的教学现状来看,对于培养学生创造性思维方面仍存不足,学生对知识的思考、运用有所缺失。基于此,笔者就培养中学生创造性思维的价值着眼,浅析在数学教学中关于培养学生创造性思维的策略。
  关键词 初中;数学教学;学生;创造性思维
  中图分类号:D43 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)07-0058-01
  新课改和素质教育的不断深入,对于学生核心素养的培养愈发重视,提升学生的创造性思维成为现代教学理念下初中教学环节的重点。尤其随之社会和科技的迅猛发展,提出了对人才的创新需求。在初中教学中,加强对学生创造性思维的培养,不仅是为其未来高阶段学习和成长奠基,更有助于满足社会发展对教育和人才所需。
  一、初中数学教学中学生创造性思维培养的价值
  创造性思维的培养,有助于提升中学生运用数学的能力,将学习与生活密切联系,在创新思考中,具有解决问题的实际能力。在以往传统教学中,授课的主体是教师,多是以“教”定“学”:讲的是教师认为学生应具有的解题思路,以追求更多的学生能够在考试中具有较高分数为目标。进而,会辅以大量的习题,不仅增加了学生的课业负担,也会造成一部分中学生对数学的抵触。且在应试教学下,教育与现实相脱节现象,形成了学生间的“数学难学论”和“数学无用论”。在数学教学中培养学生的创造性思维,需要教师扭转以往的固有理念,以学生为中心探索新的教学模式,在培养学生对数学学习的兴趣中,使其具有数学思维,进而能够在生活中进行分析问题、解决问题,从而感受数学的精髓与重要性,体现数学教育的最大价值。
  二、初中数学教学中学生创造性思维培养的策略
  (一)引入情景教学,激发学生对数学的学习积极性
  以学生熟悉的事例开展数学教学,不仅有助于学生理解数学问题,更将培养其思维的创造力。鉴于此,教师可展开情境教学。例如:在人教版九年级的“圆”的学习中,可以微课件展示生活中常见的物体,并引出毕达哥拉斯的看法,其认为一切平面图形中,最美的是圆,做好激趣导入。进以引导学生们举出生活中圆的实例。学生们会说车轮、方向盘等,这时候,教师可以设置教学悬念,让学生思考为什么这些物体要做成圆形,只是为了好看吗?在引发学生的探究欲中展开教学,多引导学生动手实践,利用操作几何的方法,理解圆是轴对称图形。在深入教学中,让学生通过图形折叠方法,去猜想垂径定理,并辅以逻辑证明加以理解。从而以身边的实例进行情景教学,使学生在探究中学习,进以加强对其创造性思维的培养。
  (二)培养学生的发散思维,使学生能够多角度分析问题
  相較于传统的单向思考、固定思考,发散思维是全方位的、多角度的。培养学生的创造性思维,也将使学生具有更好的推理能力、思维缜密性、运算能力,例如:在进行《一元二次方程》的学习中,教师可展开关于“什么是方程的解”的问题,学生们会回答“能够使方程左右两边都相等的数”。这时候教师提出x2-x=56,让大家进行求解,学生们给出的答案都是x=8,教师可再让学生从负数的角度考虑下,学生们又发现还有x=-7。培养学生在进行数学运算中,进行多角度思考,是不是还存在其他解题方法,进而使学生养成以数学思维思考问题的习惯。
  (三)在具象认知中理解抽象概念,提升分析、解决问题的能力
  将数学问题应用于现实生活中,以具象事物联系抽象知识,才能有助于培养学生的化归思想,从而培养学生具有更好的创造性思维。例如:在进行《随机事件与概率》的教学中,播放1943年,英美运输船队经常受到德国潜艇的袭击,当时的英美无力增派护航舰。在美军将领请教数学教,运用概率分析得出:舰队与德国的潜艇相遇其实是随机事件,以数学角度来看,其具有一定的规律性。当每次运送物资的船编队规模小,编次就会越多,与敌军相遇的概率就会增大。美军采纳了数学家的建议,命令舰队在制定海域,以集体通过危险区域,然后各自驶向预定口岸,结果舰队遭遇敌军被击覆的概率由25%降为1%。进而使学生认识到研究随机事件的概率是现实所需,以侧重于学生自主的思、探、究,培养其数学思维和分析问题的能力。
  三、结语
  综上所述,培养学生数学创造性思维,需要数学教师在进行授课中,一方面要重视学生对知识的内化,给学生充分的独立思考、反思时间;另一方面也要兼顾对学生的启迪、引导,使其具有学习数学的技巧、解答问题的思路。只有使学生具有运用数学的意识,促进对其创造性思维的培养,才能使初中数学由“重结果”教学向“重过程”转变,从而取得最佳教学效果。
  参考文献:
  [1]周云莉.初中数学教育与学生创造性思维的培养[J].理科考试研究,,2016(4):11.
  [2]李积存.试论在初中数学教学中培养学生创造性思维的措施[J].语数外学习(初中版),2014(8):80.

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