尊重与赏识

作者:常欣欣 字数:2112

摘要:当前以人为本的教育理念正在逐步深化,新课改精神下幼师对学生德育教育应该是充满着尊重和赏识的教育方式。从以学生为主体,人性化的角度时行对学生的德育评价,促使学生德育教育得以发展,让学生自我反思、自我成长,走向终身发展。本文系统阐述了幼师如何有效运用尊重赏识对幼儿德育教育进行培养,在幼师工作中不断提高幼儿的自信心,激发自身潜力,实现学生的德育素质良好发展。

关键词:尊重与赏识   幼师  幼儿

引言

尊重与赏识教育就是教育者把对受教育者的德育教育具体化,是教育者尊重学生个性人格,用爱心去发现 学生身上的闪光点,帮助学生树立自信心、重塑形象,营造轻松和谐的教育氛围,让学生在一个宽松自然的环境中发展良好品德,促进学生主动积极、生动活泼全面发展的教育理念和教育方式。

一、尊重与赏识,建立良好德育基础

前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的奥秘是什么?那就是教师把整个心灵献给孩子们。”而要想“把整个心灵献给孩子们”,教师就必须深入到孩子当中,课间与他们一起活动,课下与他们一起聊天,发自内心地关心、了解、信任以及赏识他们。这种赏识教育在幼师德育工作中具有极其重要的意义。

这个学期我刚接到一个新班,一般刚接手新的班级,幼师要在学生中树立威严的形象,能控制住学生,学生见到你会懂得敬畏你,那么在日后开展幼师工作就更好把握了。这样的管理思路在我参加工作的前几年也是非常赞同的。但是当幼师这几年来,我逐渐改变了班级管理思路。我认为通过尊重与赏识学生,让学生认识到这些行为的不恰当,从而从思想上改变自己行为,这样的方式更加容易管理班级,管住学生。我首先了解了这个班级每个孩子的特性。发现有个别学生性格特别活泼,上课坐不住,敢于向老师提出各种问题,导致课堂纪律混乱。这样的孩子批评起不到作用,更会激起他们的逆反心理。我经常会这样想:“假如,我是孩子,我希望老师怎样对我呢,我喜欢怎样的幼师呢?”所以我认为只是一味地压制学生,反而会适得其反。如果从“打压”变成“尊重与赏识”,,善于找到孩子的闪光点,把握适当时机赏识孩子,本着真诚的态度尊重孩子,让孩子信服老师,建立良好的德育基础,在表扬的基础上提出孩子在行为思想上存在的不足,效果更好。

二、尊重与赏识,增强班集体凝聚力

尊重与赏识也是增强班级凝聚力的关键所在。赏识导致成功,抱怨导致失败。尊重与赏识让自信的学生越来越好,让自卑的孩子越来越自信。作为幼师一味地批评、埋怨、势必给学生造成颓丧情绪,甚至逆反心理,教育效果甚微。我认为幼师应该时刻激发学生对班集体的热爱和信心,增强班集体的凝聚力,这样对存在不足的学生的转化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。比如国庆节学校举行合唱比赛,我在赛前鼓励学生们,合唱比赛不仅仅是比谁唱得好,更是团队、集体精神、凝聚力和培养合作意识的具体体现。合唱比赛中,有些同学觉得自己五音不全不敢开口唱,拒绝上台表演。针对这种情况,我首先进行目标激励方式,鼓励学生大胆开口,克服自卑、确立自信。然后采取约束机制,每个人都要跟上音乐节奏,引导他们产生共同的使命感、归属感和认同感,产生一种强大的班级凝聚力。最后,通过多次合唱练习,录制视频让学生们自己观看,让学生获得成功的体验。当全班学生通过努力勇敢的站在舞台上与大家一起完成班级活动,是让学生寻找和塑造自我的有利途径。班级凝聚力让学生体会到集体荣誉感,在以后的班级工作中会更加团结,更加配合。

三、赏识教育,鼓励学生参与德育实践

现代教育理念要求教师树立“一切为了学生”的教育理念,要求教师在学习、思想、情感等方面都必须尊重学生的个性和自尊心。这是做好赏识教育的前提条件。一个班几十名孩子,他们的性格、优点等方面都是不同的。幼师要针对学生差异,抓住契机,给予每个学生在不同方面的表扬和肯定,使各个层次的学生长期保持愉悦的状态,鼓励学生参与德育实践。事实证明,尊重与赏识增加了学生的参与德育活动的自信心。以我校组织的学雷锋日免费做好事为例,我带领孩子们来到公园,捡行人随手丢弃的垃圾,很多孩子不好意思捡,我先鼓励学生们捡矿泉水瓶子不是一件丢人的事情,我们收集这些垃圾有二个好处,一是保护环境,二是卖掉废品的钱可以捐给贫困山区。在老师的带领下,全体学生自信心倍增,积极参与到实践活动中来。

结论

尊重和赏识教育是爱的教育的具体体现。幼师工作更要求我们在班级德育教育管理中对学生少一些批评,多一些赏识,认真发现每一位学生的优点。在德育教学中不断探索,做到赏识教育具体化。不断探索德育教育方式,深刻理解教育意义。恰当运用赏识教育,提高全体学生的德育素质,避免在运用中将赏识教育形式化走进误区,让所有学生快乐成长。

参考文献

[1]益西平措.浅谈如何加强幼儿德育教育[J].素质教育,2011(9).

[2]李应龙.教育心理学[M].中国人民大学出版社,P195-P212.

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[4]董宜祥.浅谈赏识教育在幼师工作中的运用[J].人才资源开发.2015年

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