简述传统文化在初中美术教学中的应用

作者:朱敏 字数:2618

摘要:随着我国教育的不断改革,对于美术教学来说,应该在这其中融入民族传统文化。我国作为一个历史悠久的国家,优秀的传统文化非常丰富,这对于提升人们的精神水平有着非常重要的作用。在初中阶段,在美术教学中加入民族传统文化教育,能够很好的满足当前素质教育的需求,也是美术教学应该重点研究的地方。本文就对初中美术教学中融入民族传统文化教育来进行分析,进而更好的提升初中美术教学效率。

关键词:美术教学;民族传统文化;融合;研究

当前我国的美术教育已经达到很好的发展,原有的教学方法已经逐渐被替代,但是这并不代表就说明我国的美术教育是符合时代要求的。而是需要在这过程中不断的更新教学内容和新式,适当的调整教学目标。在美术教学过程中,还需要真正融入优秀的美术传统文化,为学生的综合素质和品质打下良好的基础,让学生在学习过程中能够真正吸收这些知识,更好的发挥美术的教学价值。

1.传统文化在美术教学中的意义

传统文化作为中化民族精神的重要表现,在中学美术教学中应用传统文化,能够更好的提高中学生的美术素质,进而能够更好的传承传统文化,为以后的传统文化发展有着非常重要的作用。

1.1  塑造学生品格

我国中国文化历史久远,与之相符合的美术文化也有着非常丰富的资源。对于初中美术教学而言,传统文化不仅能够为学生带来丰富的美术作品,这些作品可以是素描、水彩等等,同时也可以是立体的,比如雕塑等。教师在向学生展示这些作品的同时,教师也应该先能够了解这些作品背后的故事,进而来通过背后的故事来引导学生能够更加深入的了解。

1.2  提升学生对于美术学科的理解

在初中阶段,一些学生就简单的认为美术学习就是画画,这种理解并不深刻,也没有任何的含义。而美术教师想要在这过程中让学生能够有更深层的理解,就可以利用传统文化来实现。对于初中美术教学来说,在很多的教学环节都有着传统文化的身影。比如,在初中美术色彩教学过程中,通过色彩的对比能够让学生了解中国的水彩画,为学生构建一个美术的意境。从实际角度来看,将美术作品展现在学生的面前,就是让学生能够通过美术作品进行联想,进而发挥美术的价值,增强学生对于美术学科的理解,更好的学习美术。

2.传统文化在初中美术教学中的应用

2.1  构建具有民族传统文化教育的教学环境

首先,,应该将民族文化融入到校园环境中,学校在建设的过程中,可以为学生营造一个良好的校园文化,比如壁画、雕塑等等,让学生能够感受到浓厚的文化气氛,这也在一定程度上帮助学生更好的学习美术知识[1]。通过壁画、雕塑的展示,就能够使得学校透漏着浓郁的历史文化,在这样的情况下,学生学习美术知识也就能够更加容易。学校在这过程中,也需要完善美术教学相应的教学设备,帮助学生更好的掌握美术知识。学校需要在这过程中针对美术教学建设相应的美术教室,为其配备完善的多媒体教学设备,来让教师通过多媒体来向学生展示民族传统文化内容,帮助学生在美术学习过程中,能够更好的受到民族传统文化知识的熏陶,进而提升自身的精神水平。教师在开展美术教学过程中,也需要及时整合地方的传统文化资源,我国在发展过程中,各地区都呈现着不同的文化特点,这为学生的美术学习打下良好的基础。美术教师可以在教学过程中,带领学生参观本地的博物馆、展览馆,了解当地的名人故事,通过美术课堂上融入地方传统文化,让学生更好的理解、学习,开拓学生的眼界。

2.2  注重美术教育和民族传统文化教育的结合

教师在教学过程中,首先应该重视美术和历史的有效融合,要明确美术并不是单独的存在,而是与历史有着非常重要的联系。在美术教育过程中,教师应该适当的插入相应的传统文化内容,或者是在这其中借助历史背景,来全方面阐述美术作品的内涵,这样的方法也能够更好的激发学生的民族归属感,提升学生的美术素养[2]。其次,教师在进行美术教学时,还应该将中国的美术作品和国外的美术作品有效联系,在这其中渗透民族传统文化,要把握国外美术作品的特点,正确认识其中的优点以及想要表达的含义。

2.3  美术教师要大胆创新教学方法

在传统的美术教学过程中,教师会让学生临摹传统艺术作品,这样的方法虽然能够更好的认识传统艺术,能够更好的传承传统文化,但是却在一定程度上限制学生自身的独立思考能力,导致学生无法有效创作新型的艺术作品[3]。例如,在《喜庆吉祥的民间美术》学习过程中,民间美术本身产生于民间,是由广大劳动者的智慧结晶,那么教师就可以将其作为教学的重点。可以通过在教师的墙壁上贴年画、窗花等等,用这样的方法来激发学生的学习兴趣,这也是将美术教育和民族传统文化有效结合的一种方法[4]。在这其中为了能够让学生学会欣赏作品,在此基础上能够创作出相应的作品,教师就可以在这过程中,为学生展示一些具有传统工艺的幻灯片或者是视频,还可以在课堂上请一些当地的手工艺人,更好的向人们展示传统文化的特点,让学生融入到实践中,更好的参与到其中,进而达到最佳的教学效果[5]。

结语:

总而言之,教师在这过程中要转化教学理念,在进行美术教学过程中,充分的融入一些民族传统文化,利用这样的方法来调动学生的学习积极性,激发学生的自身潜力,对于民族传统文化有更好的认知,让学生能够在轻松的环境下更好的得到相应的知识。这样的方法也能够很好的培养学生的审美能力,强化学生的民族自豪感,激发学生的爱国情感[6]。在实际学习过程中也能够充分的体现学生的个性,更好的增强学生的自信心,让学生变得更加独立,满足当前社会对于人才的需求,全方面提升学生的综合能力,为以后的学习、工作打下良好的基础。

参考文献:

[1]崔华方. 蒙古族文化艺术资源在初中美术教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学,2019.

[2]杜军.传统文化教育在初中美术教学中开展的情况研究[J].科学咨询(教育科研),2019(04):1.

[3]朱吉平. 中国传统文化在初中生物教学中的应用[D].西华师范大学,2019.

[4]覃汝妮. 传统民族文化素材在中学美术教学中的运用研究[D].广西师范大学,2018.

[5]廖艳华.传统文化教育与高校少数民族预科语文教学融合的思考[J].汉字文化,2017(05):72-73.

[6]王继瑞. 中小学美术教育中的民间美术资源的运用研究[D].河北师范大学,2016.

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