走进学生 关爱学生

作者:郑军艳 字数:1965

摘要:初中阶段是学生身体和心理发展的黄金时代, 也是学生独立人格形成的重要阶段。对于这个阶段的学生来说, 班主任对他们的影响可以说是极其重要的。因此, 班主任要做学生的良师益友, 并有针对性地关爱学生, 以使学生获得更好的发展。

关键词:初中; 班主任; 教学管理

在未成年人的思想道德教育方面, 学校和家长负有同样的责任。并且学校是教育的一个主要渠道,学校教育以班级为基础, 班主任所担任的责任可谓是重中之重。因此, 在日常的管理工作中, 班主任要多了解学生, 结合学生的心理特点与变化, 采取适当的措施, 对班级实施有效管理, 使学生获得全面发展和提高。下面, 笔者根据多年的初中班级管理经验, 并结合学生的心理特点, 对做好班主任工作浅谈如下几点体会。

一、培养和建立优秀的班干部队伍

班干部是一个班级的风向标, 会对整个班级的精神面貌产生重要的影响, 他们是教师与学生之间沟通的桥梁, 是班主任的左右手。在组建班干部队伍时, 我们不能只把它当做管理工作的一种形式, 而要精心建立和培养。首先,, 教师要帮助班干部树立威信, 通过表扬、宣传的形式让学生了解班干部的优点和先进事迹。其次, 教师在给予一定帮助的基础上, 要鼓励班干部大胆地进行工作。再次, 提高班干部的管理能力的同时, 学习上也要取得进步, 以身作则, 严格遵守班级纪律, 将班干部的模范带头作用应用到学习和生活的方方面面。

二、以正确的关爱方式对待学生

(一) 优等生要严爱

所有的教师都爱优等生, 恰恰是因为这个, 很多优等生的缺点也被教师忽视和掩盖了。每个人都有缺点, 如果教师不能及时指出, 引导学生改正, 这些缺点可能就会成为学生人生历程的一个重大隐患。因此对待优等生, 教师切不可宠爱, 也不能在他们犯错时迁就, 严格要求优等生, 时常在他们的耳边敲起警钟, 引导他们不断克服自身的缺点, 铺平自己的前进道路。

(二) 中等生要关爱

在班级中, 中等生的心理状态和学习状态都比较稳定, 既不会像优等生一样处处受到关注, 也不会像差生一样对自己的学习没有信心。中等生渴望受到教师的重视, 但是又不想将自己展露在人前。针对这一心理特点, 班主任要努力采取有效的措施, 将他们内心深处的积极因素调动起来, 鼓励他们勇于展现自己。

(三) 差等生要宽容

差生因为学习成绩不好, 容易产生自卑心理, 如果教师不对其进行正确引导, 更易产生厌学心理, 一蹶不振。俗话说:“金无足赤, 人无完人。”教师要宽容对待差生, 即使他们有了一些过失和错误, 也要帮助他们分析错误产生的原因, 给他们改正的机会, 引导他们走向正确的道路。

三、协调任课教师与家长之间的关系

教育的成功并不能依靠班主任一人的力量, 我们必须多协调任课教师与家长之间的关系, 形成一致的态度和要求。联系家长与学校的一个主要形式就是召开家长会。在会上, 可以请一些优秀生的家长来分享一下他们的教育经验, 或是让进步较大的学生的家长谈谈怎样督促孩子进步。教师要讲的内容有很多, 如教改方向、学生学习情况、本学期的教学要求等。召开家长会的目的除了让家长了解学生的在校情况, 还要将家长的积极性充分地调动起来, 配合学校的工作将初中生的教育工作做好。

四、对常规管理工作进行强化

(一) 强化常规训练

为了使学生有一个正常的学习环境, 为他们提供学习保障, 做好常规工作是必需的。在日常的管理工作中, 我们要对学生进行扎实有效的常规训练, 主要内容包括课堂常规、卫生常规、出操常规等, 涵盖了学生在校生活的方方面面。

(二) 班级事务要落实到人

为了使学生的积极性充分调动起来, 我们就要将班级事务落实到人, 让每个学生都能明确自己在班级中的责任。当自身价值得到体现时, 他们就能体会到个人生存的意义与尊严。

五、塑造良好的班主任形象

(一) 学习新的教学管理理念, 做好教学管理工作

要想教好学生, 班主任自身就要不断学习, 为学生树立学习的榜样, 以榜样的力量感召他们, 以忘我的工作影响他们, 使学生体会到班主任好学上进的良好品质, 转化为促进学生不断奋发向前的动力。

(二) 尊重学生, 不脱离学生

在尊重学生的基础上, 班主任要真心爱护学生, 并严格要求他们。同时, 在制定班规和制度时, 班主任不能脱离学生, 要充分考虑学生的实际情况, 听取学生的意见。

参考文献:

[1]苏伟.浅谈初中班主任工作的管理艺术[J].教育教学论坛, 2013 (27) :7-8.

[2]曹霞.浅谈初中班主任工作的有效开展[J].中学时代:理论版, 2012 (12) :152.

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