"双减"背景下小学科学实验课程教学研究

作者:张恒 字数:2092

摘要:在当前的教育改革背景下,"双减"政策逐渐深化,旨在减轻儿童少年过重的学业负担和课外负担。小学科学教育中,科学实验课程也需要进行相应的改革与研究。本文旨在探讨"双减"背景下小学科学实验课程教学的目标和策略,以期提供有益的思考和参考。

关键词: "双减";小学;科学实验;教学

"双减"政策下,小学科学实验课程教学改革要求教师明确方,减轻学生学业负担的前提下,培养学生科学思维和实践能力,促进学生对科学的兴趣和理解。通过科学实验,学生可以亲自动手、实际操作,探索科学知识,培养观察、实验设计和问题解决的能力。

一、"双减"政策下小学科学实验课程教学改革的目标

在"双减"政策下,小学科学实验课程教学改革的目标是以减轻学生学习科学知识的负担为主,因为传统的科学教育往往侧重于知识的灌输和记忆,给学生增加了较大的学业压力。"双减"政策的目标之一是减轻学生的学业负担,使学生在科学学习中能够轻松、愉快地学习知识,培养对科学的兴趣和热爱,实现快乐学习。教师要明确该目标,设计生动、有趣的实验活动,营造积极向上的学习氛围,激发学生的学习兴趣和主动参与,在愉悦的学习体验中,培养学生对科学的积极态度和乐于探索的学习心态。科学实验是培养学生实践能力的重要途径,在"双减"背景下,小学科学实验课程教学改革要通过实践活动,让学生亲自动手、实际操作,培养学生观察、实验设计、数据分析和问题解决的能力,参与实践探索,深入地理解科学原理,提高解决实际问题的能力。小学科学实验课程教学改革的目标还包括培养学生的科学精神,包括对真理的追求、探究和质疑的态度,以及批判性思维和创新思维的培养,通过实验活动,学生学会提出问题、观察现象、进行实验和推理,强化了学生的科学精神和批判性思维能力。

二、"双减"背景下小学科学实验课程教学的策略

(一)营造开放、轻松的科学实验氛围,以学生为主角

以"手电筒的秘密"为例,在"双减"背景下,小学科学实验课程教学要营造开放、轻松的学习氛围,并激发学生的学习兴趣和主动参与,培养学生的实践能力和科学思维。教学前期准备好几个手电筒,并组织学生分组进行实验,带领学生观察手电筒的外部结构,引导学生思考手电筒的作用和原理,教师可以提出一个问题“为什么手电筒能发光?”,激发学生的好奇心和求知欲。给每个小组分发几个小道具,如透明杯、半透明纸片等,鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力,设计实验方法来解答问题,学生可以尝试用不同材料或不同光源来研究光的传播和反射。在实验过程中,教师要扮演引导者的角色,给予学生必要的指导和支持,给予学生足够的自由度和空间,让学生自主操作实验器材,观察实验现象,并记录实验结果,培养学生的实践能力和科学思维,让学生在轻松、开放的氛围中感受到科学实验的乐趣。组织学生展示实验成果,分享彼此的观察和发现,通过讨论和交流,学生相互借鉴、学习和扩展彼此的思路,进一步深化对手电筒发光原理的理解[1]。

(二)策划生活实验,将科学知识运用到生活

为了提高学生对科学实验的兴趣和实用性的认识,可以开展和策划生活实验,选择实验内容时,教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好和教学目标等因素,选择与日常生活紧密相关的实验内容,如植物生长观察、食物变质实验、水污染实验等。根据实验内容和教学目标,设计实验方案,包括实验步骤、实验器材及材料、实验方法等,并结合实际情况做好实验安全措施,在课堂上进行实验操作演示,让学生了解实验步骤和方法,并提醒学生注意实验安全。组织学生分组进行实验,让学生亲身体验和感受科学的力量,引导学生认真观察实验现象,记录实验数据,并分析实验结果。引导学生对实验结果进行总结,分析实验中出现的问题和原因,并与所学知识进行联系和比较。

(三)丰富科学实验内容,展示真实场景

信息技术在科学实验课程教学中的应用丰富了实验内容,教师要利用多媒体技术、虚拟实验软件等,丰富科学实验的内容和形式,以"手电筒的秘密"实验为例,教师可以运用信息技术来增强学生对实验的理解和参与度,准备多媒体演示课件,展示手电筒的内部结构和工作原理。通过图像、动画或视频,学生可以直观地了解手电筒中的电池、灯泡和开关之间的关系,并明白电流是如何使灯泡发光的。借助虚拟实验软件,模拟手电筒实验过程,学生可以通过计算机或平板电脑进行虚拟实验,自主操作手电筒的开关,并观察灯泡的发光情况,观察到不同实验条件下灯泡的亮度变化,加深对电流和灯泡发光原理的理解。

结论:

综上所述,"双减"背景下的小学科学实验课程教学中,教师要制定相应的策略,以实现教学目标,适应新的教育要求,培养学生的科学思维和实践能力,减轻学生的学业负担。扩大实验资源的覆盖范围,提供更多的实验机会和选择,推进小学科学实验课程教学改革,为学生的科学素养提供良好的培养环境和条件。

参考文献:

[1]郭宝玉. 小学科学实验课程教学方式的探究[J]. 科学咨询,2020(19):267.

[2]刘丽. 小学科学实验课程教学方式的应用[J]. 新教育时代电子杂志(教师版),,2020(25):67.

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