试论基于创客教育理念的小学科学课程教学

作者:张杰 字数:2164

摘要:“创客”教育是一个以知识为基础的、以学生为本的创客活动内容的延伸,活动表现出多样化的特点,其核心是“创新”“探究”“实践”,把现代先进的教学方法和丰富的科学知识有机地融合在一起,以提高学生的科学素质为目标。因此,在小学科学的教学中,教师要把“创客”理念融入其中,以培养学生的创造性思维,培养学生的科学和性能素养。

关键词:小学科学;课程教学;创客教育

新一轮课程改革的提出和实施,为教育教学提供了一个新的发展方向,而创客教育思想的提出和实施,是一种从实践中获取知识和创造能力的方法,可以弥补传统的小学科学教学的不足,教师应根据创客教育理念进行小学科学的教学研究。

一、创客教育的概述

创客教育,首先要理解“创客”这个名词的由来,创客有“创”与“客”,“创”指的是创作,“客”指的是某一行业的某一群体。当前,许多学者将“创客”与“万众创新”这两个词组合起来,用来描述以自主创业为目标的个人。为此,教师应在课堂教学中渗透创客教育理念,通过实践培养学生的创造力。创客教育理念既是一种新的课堂教学方式,又能创造一种轻松愉悦的气氛中,使学生在该氛围中学习新知识,提高自身综合素质。

二、创客教育理念下进行小学科学教学的意义

(一)提高学生的学习积极性

科学是一种对自然界现象的探索,是人类获得真理的必然途径。传统的科学教学,教师通常是根据教科书上的内容,把一系列的科学现象传授给学生,但是学生们不能用实践、观察和分析的方法去理解和实践科学,这样就导致课堂教学非常的枯燥,很难激发起学生们的学习积极性。但在创客教育过程中,教师改变了传统的授课方式,使学生的主体性得到充分地发挥,能够形成良好的学习气氛,极大地提高学生学习的积极性[1]。

(二)培养学生创新素养

创客教学的中心思想是“尊重学生的主体地位,学生在实践中获取知识”,符合科学教育的目的。教师通过设计实验题目,让学生自己去探索、去观察,进行实验的一系列过程,这一环节可以有效地增强学生的创新意识和创新能力,为学生今后的全面发展奠定基础。

(三)改革传统教学

创客教学思想与新课程改革的教学思想相一致,改革了传统教学,注重在“做中学”“学中做”“以学促创”“以创促新”,达到求进步、求发展的教育目的。

三、创客教育理念下进行小学科学教学的方法

(一)在教学引入环节设问

在小学科学教学过程中,提问是不可或缺的一个环节,如果能够在教学引入中设计有针对性、引导性的问题,就能够让学生对某种现象或事物进行质疑和思考,让学生始终保持旺盛的求知欲,这对于激发小学生的思维有着不容小视的推动作用[2]。

问题的目的在于引出话题,调动课堂气氛,因此,教师要对问题的难易有一个合理的限度,与学生的理解相一致,如果太过简单,就无法引起学生主动思考和探究,会大大降低问题的有效性。如果问题设置太多,学生经过一系列的思考和探索,也无法得到最终的答案,会在某种程度上延缓整个课堂教学的整体节奏。所以,在教学过程中,教师应选取具有一定的实践性和探索性的问题,并对学生在探索性研究过程中出现的问题进行及时的引导和协助。

例如,在《弹簧测力计》的教学中,教师向学生们展示弹簧测力计,认识其构造有提环、指针、弹簧、刻度板和挂钩,并提出问题:“弹簧测力计中的一个小格是多大力?一个大格是多大力?能测多大的力?”在教师的引导下,用问题唤起学生的过去经历,激发其好奇心,激发其对“弹力”问题的探索。

(二)恰当地选择讲授方式

小学科学教学对学生探索能力提出了很高的要求,教师要认识到,虽然学生的知识储备很少,但是小学生的好奇心很强,因此,教师应该设计一个研究型的教学模型,把创客理念和科学教学有机地融合在一起,并把它运用到实际教学中去。按照创客和科学的内在关系,让学生选择自己喜欢的活动,进行自主学习,对所学内容进行归纳,并与其他学生进行积极的沟通。

例如,把“植物”作为学习目标,让学生从“植物特征”“植物生长阶段”两个角度进行学习。“创客”课程的开展,并不需要教师严格设计教学方案,而需要学生在自己喜欢的领域中,积极主动地去探索。在教学后,教师要对学生进行正面的评价,并引导学生与其他同学进行沟通,与其他同学一起成长[3]。

(三)对教学内容进行适时更新

在传统的小学科学教育中,教师扮演着引导、示范的角色,特别是注重对学生进行科学知识的灌输。但在创客课程的教学过程中,教师特别重视对学生的创造力的培养。与此同时,教师还应该积极地运用互联网的优点,打破传统教学模式,为学生进行自主研究提供强有力的支持,让学生可以随时随地畅游于广阔的知识海洋,激发学生的好奇心,为学生的实践与创新创造更多的有利条件。

结束语:

总而言之,在小学科学教学中运用创客教学思想,教师要对教学目标进行合理的分析与设计,,以提高教学效果,促进学生全面发展。

参考文献:

[1]刘伟,郑燕.创客教育理念下的小学科学教学路径[J].新课程教学(电子版),2022(07):81-82.

[2]段青.浅析基于创客教育理念的小学科学课程教学途径[J].天天爱科学(教学研究),2021(11):51-52.

[3]张士同.基于创客教育理念的小学科学教学实践研究[J].科幻画报,2021(08):115-116.

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