读出新意,写出乐趣

作者:张文华 字数:2244

摘要:目前我国语文阅读与写作的教学现状不容乐观,部分教师在指导学生进行读写的时候,完全是照本宣科,或根据以前的教学经验,没有对其进行创新。因此,在新课改背景下,小学语文教师要注重作文和阅读的有机结合,同时要融入新时期的教育方法和理念,积极地进行教学改革,将新的教学方式引入到读写教学中,给学生带来更多的写作材料和激发学生的想象力,指导学生将自己的情感投入其中,进行更多的写作活动,激发学生的发散性思维,使学生更好地掌握阅读能力、写作技能,注重培养学生的创新思维。

关键词:小学语文;读写结合;教学

“读写结合”语文教学是一种新的教学理念,有助于阅读和写作互相补充、相互促进,因此,在小学语文教学过程中,教师要根据学生的实际情况优化语文课程教学设计,促进读写结合教学。

一、欣赏文章的段落,仿写文章内容

在读写结合的教学中,第一步就是仿写,需要教师为学生搭建理解与表达、积累与运用的桥梁,仿写可以说是小学阶段进行读写结合的一种重要方式。教师应该以文章为中心,引导学生对文章中优美的句子、段落以及篇章和立意等展开仿写训练,使学生能够不断地仿写中增强阅读理解能力和写作描写技巧。

例如,在教郭沫若的《白鹭》时,重点是让学生去读、去体会、去想象、去感受。在学习文章的过程中,要求学生学会并掌握文章中所运用的比喻、拟人等修辞手法,通过对文章内容深入分析,了解文章的写作特点,学习其写作技巧。在教学过程中,首先以“白鹭”的形象为线索,再以“白鹭”在清水田野、早晚天际的生活图景为线索,对“白鹭”进行描述,最后,教师引导学生找出自己喜爱的词句,进行模仿,有助于提高学生的写作技巧。在教学过程中,教师应鼓励学生通过对名篇的模仿,开拓自己的思路,也要在仿写中注意避免重复,要有独创性[1]。

二、读写结合,提升写作深度

在以往的教学中,许多教师采用灌输式、说教式的阅读和写作教学方式,导致学生所写的作文千篇一律,大部分学生采用同样的模板,使得学生的作文丧失了个性色彩。要想改变这种状况,,教师必须跟上时代发展的需要,注意培养学生的差异性,根据不同的学生,制定不同的教学目标,并将学生的兴趣和爱好结合起来,让学生更好地发挥自己的优势。

在小学语文教学过程中,学生只掌握写作技巧是远远不够的,情感的感受与表达也是不可或缺的读写要素,有助于提高学生的知识转化能力,让学生在读与写的过程中表达自己的真实情感。因此,在教学中,教师应注重对文章内容的分析,并引导学生表达自己的观点[2]。

在进行阅读和写作教学时,要避免过于注重“写了什么”,即不要一味地去读文字,而是要根据文字理解,再深入分析,充分利用学生的想象力,使学生的写作能力得到提升,同时要加强学生的创造力。在进行阅读教学后,教师可以让学生对文章的情感表达方式和作者的描述方式进行思考,并对描述方式和情感表达方式进行总结归纳。进而在接下来的作文教学中,教师应指导学生在作文中应用所学习的方法,以促进学生的写作能力的提高。

例如,在讲授《少年闰土》时,教师应该从不同的角度去解读文本,从而激发学生的思维,让学生在读的过程中体会到鲁迅对于闰土的感情,体会对闰土外貌、动作的描写,并且在课上与其他学生进行有效的交流,有助于教师及时掌握学生的学习进度,从而制定出更具科学性、更具针对性的教案。在掌握本节课的基础知识后,教师可以根据《童年玩伴》这本书,引导学生进行相应的练习,每个学生都有自己心中的“童年玩伴”,一起玩耍。因此,教师可以选择几位学生进行表达,耐心地指导学生,并要求学生按照自己的思想去写作,让学生回想自己的生活经历,模仿文章中对人物、动作、情感的描写,特别是对心理的描写,从而提高学生的写作水平。

三、指定文章,进行改写或续写

在教学中,教师可以让学生根据课文内容进行复述,以发挥学生的想象力,激发学生的学习热情,从而提高学生的写作能力。在叙述性文章的教学中,为了提高学生的阅读水平,教师可以通过“重写结尾”和“续写结尾”这两种设计教学活动。

以《女娲补天》为例,文章讲述了女娲为了挽救世界而牺牲自己的故事。因为小学生的年龄特点,对童话故事有很高的兴趣,并且童话故事的内容比较浅显,小学生更容易理解和接受。为此,教师可以要求学生改写故事的结局,写出学生所希望的结尾。在改写过程中,教师通过对文章中心思想的分析,能够充分调动了学生的学习热情,大大提高学生的阅读与写作水平。在这种情况下,培养学生的自主性和创造性,有助于学生很好地完成作业,这样不仅能确保课堂教学的效果,还能提高学生的阅读能力,最终实现“读写结合”[3]。

结束语:

总而言之,在小学语文教学中,教师应该进行更多的探索和实践,将阅读和写作的教学有机地结合起来,使学生读出新意、写出乐趣。同时,运用读写结合教学方法,还可以丰富学生们的写作素材,深化学生对生活的认识,不断扩大学生的创作灵感,有效提升学生的人文素质,提升学生的阅读与写作能力,并与先进的教育理念相结合,切实提高小学语文读写结合课堂教学的质量。

参考文献:

[1]王华起.读出新意,写出乐趣——小学语文读写结合教学探讨[J].语文新读写,2022(19):56-58.

[2]逄雪梅.浅析小学语文读写结合教学的现状及优化策略[J].天天爱科学(教学研究),2022(09):158-160.

[3]李姿.读出新意,写出乐趣——谈小学语文读写结合教学[J].家长,2022(10):161-164.

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