以互动阅读为核心,构建大班语言领域阅读活动

作者:杨红 字数:2264

摘要:本文从学前教育大班语言领域阅读活动的重要性出发,分析传统大班阅读活动存在的问题和不足,并提出以互动阅读为核心的大班语言领域阅读活动新模式。通过对互动阅读的概念、特点、原则和方法进行介绍,探讨互动阅读对于大班儿童语言能力发展的作用,同时构建了以互动阅读为核心的大班语言领域阅读活动新模式,并对新模式的具体实施进行了详细阐述,希望能够对学前教育大班语言领域阅读活动的实施提供一些借鉴和思考。

关键词:学前教育;语言领域;阅读活动;互动阅读

引言:语言是人类最主要的交流工具和思维表达方式,语言能力的发展与儿童智能、社交以及情感发展密切相关。学前阶段是儿童语言能力发展的关键期,对于儿童语言能力的提升有着重要的促进作用。在学前教育大班中,阅读是一项重要的语言领域活动,对于儿童语言、认知、情感发展具有重要的作用。然而,传统大班阅读活动往往过于单一,缺乏互动性,难以满足儿童个体化、多元化、主动性的阅读需求。因此,本文将以互动阅读为核心,构建大班语言领域阅读活动新模式。

一、传统大班阅读活动与互动阅读新模式的对比

传统大班阅读活动往往存在着缺乏互动性、活动统一化以及只注重教师主导问题等不足。在故事朗读中,儿童往往只是被动听取,缺乏有效的互动环节。同时,教师对于阅读活动的选择、方式、内容等的掌控较大,而对于儿童个体化、多元化、主动性的阅读需求缺乏关注。这些问题使得传统大班阅读活动难以满足儿童的阅读需求,也限制了大班儿童语言能力的全面发展。

以互动阅读为核心的大班语言领域阅读活动新模式,旨在增加阅读的互动性,以此满足儿童的个体化、多元化、主动性的阅读需求,促进语言能力的全面发展。该新模式包括三个环节,分别为阅读前的准备、阅读中的互动以及阅读后的互动。在实施中,,教师应选择适当的阅读材料,根据上一次幼儿阅读存在的问题及时调整,下一次阅读活动时确定具体阅读目标要结合幼儿的反馈进行,加强儿童的积极参与,进行差异化阅读适应性调整,活动后进行巩固和拓展,并建立家庭阅读氛围,以期达到更好的阅读教育效果。

二、以互动阅读为核心的大班语言领域阅读活动新模式的实施

(一)深入阅读体验,激发儿童热情

深入阅读体验,意义在于满足儿童个性化、差异化的阅读需求,引导儿童热爱阅读。在以互动阅读为核心的大班语言领域阅读活动新模式中,加强个性化、差异化的阅读体验是一项重要任务。在教学实施中,教师应根据每个儿童的学习特点和阅读能力来设置不同的阅读目标和阅读方式,使每个儿童都能在阅读中感受到成就感和愉悦感,进而对阅读产生浓厚的兴趣和热情。通过培养儿童的阅读兴趣,可以有效促进儿童语言能力的全面发展,提高儿童的阅读素养和语言表达能力。

例如,在阅读活动中,教师应该充分考虑儿童的个体差异和兴趣特点,采取个性化、差异化的阅读方式,为每个儿童创造优良的阅读体验,激发其阅读热情和学习兴趣。比如,对于一个喜欢科学类、数学类、逻辑类阅读材料的儿童,可以为其提供一些类似于《小人物也有大思想》《勇敢的数学家》等科学类、数学类读物,引导其深入探索科学的奥秘、培养逻辑思维能力,使其感到对所读内容十分感兴趣,坚信阅读是一件很有意义和价值的事情,更加积极地投入到阅读中去。这可以有效激发儿童的阅读热情,促进其语言能力的全面发展,实现全方位的教育目标。

(二)创设多元互动,提高综合素质

创设多元化的互动环节,意义在于激发儿童的兴趣和主动性,在互动中提高儿童的阅读积极性。相比传统大班阅读活动,互动阅读活动更加注重互动性,通过增加多样化的互动环节,可以帮助儿童更好地理解阅读内容,提高阅读效果,同时还能提高儿童的口语表达能力、思维能力、情感沟通能力等综合素质。

例如,在阅读活动中,教师可以根据所选取的阅读材料,设计适当的互动环节,来增加儿童的参与度和阅读效果。然后根据儿童的兴趣和特点,设计各种多样化的互动环节,比如趣味视频、互动问答、口语表演等,在阅读前、中、后的各个环节中增加互动性,激发儿童的阅读兴趣和主动性。对于一篇儿童所喜爱的故事类阅读材料,在阅读前可以先组织回忆一下了解的有关阅读材料的内容,以此来打开儿童的思路;在阅读过程中,可以全班同读,提高儿童的朗读水平和兴趣;在阅读后,教师可以出一些情境问题,让儿童想一下其中寓意,并展开集体讨论。这种互动方式不仅可以激发儿童的阅读兴趣,同时也可以提高儿童的语言表达和思维逻辑能力。

结束:以互动阅读为核心的大班语言领域阅读活动新模式,能够在语言、认知、情感发展等多个方面对大班儿童发展起到重要作用。通过对互动阅读概念、特点、原则和方法的介绍,探讨互动阅读对于大班儿童语言能力发展的作用,并建立新的市场模式,有利于深化大班阅读活动的教学改革,更好地发挥阅读教育的作用,提高大班儿童的语言素养和综合素质。因此,以互动阅读为核心的大班语言领域阅读活动新模式具有一定的现实意义和教育价值。

参考文献:

[1] 肖凤. 互动式分享阅读对幼儿健康成长的重要性[J]. 科学与财富,2020(6):91.

[2] 韩映虹,刘佳,孙琳琳,等. 4~6岁听障幼儿互动式阅读与传统式阅读的比较研究[J]. 中国听力语言康复科学杂志,2018,16(4):284-287.

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