我是这样指导朗读训练的

作者:黄晓琦 字数:1252

朗读是我国传统的读书方法之一,是现代阅读教学中最经常、最重要的一项基本功训练,通过朗读,可以帮助学生理解课文内容,体会课文蕴含的思想感情,丰富学生的想象,激发学生的情感,陶冶学生的情操,因此,朗读训练,是阅读教学之关键所在。然而,在朗读教学中仍然存在着忽视教师范读,忽视全体学生的训练,朗读渠道贫乏等等弊端,造成学生苦于朗读,严重影响了学生朗读水平的提高。在实践中,我是这样加强朗读训练的。

一、调动学生的朗读兴趣

兴趣是学生们对客观事物的态度和体验,是良好的开端。宋代教育家朱熹说过:“凡读书---须要读得响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。”这就要求在培养兴趣基础上必须指导学生反复练读,用多种形式强化朗读,如利用课余时间举办各种朗读比赛,分组比,男女同学比。同时充分运用《新阅读》,从中寻找一些好文章,及时给予评价,多用鼓励,激发朗读兴趣。课后,让学生每天从《新阅读》中选出好的句段读给父母听,让父母打分。我还充分利用晨读时间开展欣赏读,自由读,表演读等活动,课前两分钟也被我利用起来,铃声一响,教室中就会传出朗朗的诵读声。为了激发学生的积极性,我每周评出一个朗读之星,在周五的总结中加以表奖。课堂上我更是如此,开展了多种形式的朗读活动。长此以往,学生的朗读兴趣越来越高,朗读习惯逐渐养成。

二、重视教师的范读作用

教师的范读应具有针对性,切合实际,这样才能便于学生模仿练习,同时要能正确把握并表达出文章的情感基调。因此,在平日教学之中,我深挖教材,把朗读训练纳入备课之中,反复分析理解教材内容,体会文章所蕴含的内在思想感情,并通过朗读把这种感情表达出来,作为一名语文教师,我知道自己的朗读还不是那么的声情并茂,但我相信,,只要我把自己的朗读能力提高了,就一定能使学生的朗读能力更上一层楼。为了练好朗读,我常常对着镜子读,对着孩子读,这样坚持不懈地练习,我的朗读水平提高了,我的范读也就能做到心中有数,从而才能为学生提供可模仿的范例,才能充分发挥教师范读的作用。在我的带动下,学生也能读得有声有色了。

三、调动学生的全体参与

课堂上,为了防止出现朗读尖子包揽课堂,朗读能力差的学生坐冷板凳的现象,就要做到面向全体学生,不让一个学生掉队。对于朗读能力强的学生,要多些技巧方面的指导,在理解内容基础上,再提出稍高些的要求,如有感情地读,表演读等等,使他们读得更好,同时多让他们示范读,给学生一个学习的榜样。。对于朗读能力稍差的学生,要从基础入手,并且要多给他们机会,鼓励他们在课堂上放开胆子去读,并及时表扬他们的进步,即使读得不好也不要随意叫停,要待读完一段或几段后,再集中纠正、评议。避免学生产生紧张、恐惧情绪,不利于朗读能力的提高。

实践证明,学生朗读能力的培养和提高是一个循序渐进的过程,只有把课堂与课外结合起来,面向全体学生,因材施教,开展多种多样的朗读活动,调动学生朗读的积极性,在理解中指导技巧,学生的朗读能力才会逐渐加强。

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