语文课堂因图精彩

作者:李侠 字数:2137

摘要:在新课程标准全面落实的背景下,对学生核心素养的培养已经成为小学语文教学工作的重要任务之一。而在其具体的要求中明确强调了教师在教学过程中要注重课程的阶段性。因此在低年级的教学活动中,考虑到学生实际学习能力,教师就要通过看图写话教学活动的优化为学生理解能力,表达能力等语文学习能力的发展打下良好的基础。基于此,本文就简要论述了几点小学低年级语文看图写话教学策略的具体优化途径。

关键词:小学语文;低年级;看图写话;教学策略

在低年级的小学语文教学工作中,看图写话教学作为培养学生写作能力的过渡阶段,实际的教学效果往往直接影响到学生整体的观察能力,形象思维与表达能力,因此在新课程标准强调的核心素养培养要求下,加强对自身看图写话教学策略的优化已经成为广大小学语文低年级教师共同面临的一项重要任务。

一、小学语文低年级看图写话教学现状

首先在低年级的语文教学工作中,由于学生整体思维还未发育成熟,因此在对图片内容进行分析的过程中,极容易因注意力不集中而对图片内容的分析不够全面。在这样的情况下开展的写作练习往往会直接影响学生实际写作内容的质量[1]。

其次,受到传统教育理念的影响,部分教师在低年级教学过程中过于注重学生对基础语言文字知识的掌握,这样留给看图写话教学活动的时间往往较少,很难帮助学生通过充足的实践活动,对自身学习的各种知识进行有效的实践。

二、小学语文低年级看图写话教学优化途径

(一)运用直观情境提高学生看图写话的兴趣

小学阶段学生由于整体的身心素养还未发育完善,因此在实际的教学活动中极容易受到教学外各种因素的影响而出现注意力不集中等问题[2]。面对其这一学习情况,传统教学模式中教师直接将图片以及写作方法展示给学生的教学模式往往很难实现对学生各项思维与能力的全面培养。对此,考虑到该阶段学生实际的学习心理,教师就可积极借助情境教学策略将看图写话中的描写对象——图片通过添加音乐或设计成视频等更加直观生动的方式展示出来,以此通过对学生多方面感官系统的全面刺激,更好的实现其观察、理解与表达积极性的有效提高。

例如在进行人教版二年级语文上册语文园地七中看图写画一部分的教学时,教师就可以先为学生播放一些有关《猫和老鼠》的经典动画片段,,引导学生对猫与老鼠间的关系进行初步认知,随后,教师就可要求学生结合先前观看的动画视频对图片中的细节进行全面观察,如猫和老鼠各自的表情,最后再进行看图写话练习。这样在直观动画视频的帮助下,往往能够构建起更加直观的练习情境,并帮助学生在情境中相关素材的帮助下,对图片中的内容产生更加发散的思考,优化其整体的学习状态。

(二)传授科学的观察方法

无论是从字面意思还是教学实践来看,看图写话教学活动的重点始终是培养学生看图的能力。只有学生对图片中的各种信息以及不同事物间的联系进行准确认知,才能更加准确的表达出自身的观点。面对这一教学要求,在实际的教学活动中,教师就要注重向学生传授科学的观察方法,引导其按照一定的方法与顺序对图片细节进行积极分析,以此逐渐形成良好的观察习惯。在这个过程中,教材在进行编撰时为学生提供了较为丰富的图片资源,教师还可以其为例,要求学生在不看课文的情况下对图片内容进行叙述,在将自身的叙述内容与课文内容进行对比,以此更加清晰的明确自身观察过程中存在的不足[3]。

例如在进行人教版二年级语文上册语文园地四中学写留言条一部分的教学时,教师就可先带领学生对教材展示的留言条进行分析,按照顺序分析出留言条是谁写给谁的,其中按照顺序写的哪些事。这样通过对教材案例的有效分析往往就可帮助学生掌握对其中的信息进行梳理的正确方法。同时,教师还可为学生展示一些相似的留言条,要求学生对其进行分析,以此实现对其观察能力的有效锻炼。

(三)鼓励学生积极进行想象

在小学阶段的看图写话练习工作中,由于实际的图片内容均是静态的,因此想要提高自身表达内容的连续性,往往就要求学生思维具有较强的跳跃性。在这个过程中,若教师仅以统一的标准对学生的表达内容进行规范,极容易使其表达思维的发展产生限制。对此,在整体的教学活动中,面对部分学生产生的一些奇思妙想,教师就要在对其想象能力进行肯定的同时,积极鼓励其围绕图片内容进行创新的联想。这样可以帮助其在表达过程中更加轻松的完善各张图片间的联系,以此提高其整体写作内容的质量。

结束语:

总的来说,看图写话作为小学低年级语文教学工作中对学生基础观察能力、理解能力与表达能力进行培养的重要教学内容,在新课程标准强调的核心素养培养要求下,教师就要在明确学生整体学习情况的基础上,通过更加科学的教学策略提高整体看图写话教学的质量。以此通过对学生各方面语文学习思维能力的全面培养为其后续语文学习能力的提高打下更加坚实的基础。

参考文献:

[1] 邓素蓉. 小学语文低年级看图写话能力的培养策略探究[J]. 读与写,2021,18(21):60.

[2] 李宏彦. 小学低年级语文看图写话教学策略初探[J]. 科普童话·新课堂(上),2021(9):93.

[3] 马肖芳. 小学语文低年级看图写话的教学指导策略探究[J]. 学周刊,2021(17):71-72.

相关文档:
浅析核心素养视野下数学学科的大单元整体教学
基于核心素养的小学语文阅读教学探究
合理运用互联网资源,助力农村中学生计算思维
父母是孩子最好的老师
时事素材在议论文写作中的综合运用
关于高中数学课堂教学有效性的研究