小学语文教学中如何培养学生的创新能力

作者:刘娜 字数:2295

摘要:课程改革以来,学生各项能力的培养成为教学的重中之重。其中,对学生创新能力的培养尤为重视。本文针对小学语文教学过程中,创新能力培养的问题进行浅析,探讨能力养成的有效途径,以供参考。

关键词:小学语文;创新能力;能力培养

引言:小学阶段是各学科打基础的重要时期,也是学生创新能力培养的关键阶段。因此,在小学语文教学中,教师应结合每位学生的特色,利用一切教学资源,激发学生潜能,活跃学生的思维,为学生创新能力的提升提供辅助。

1、小学语文教学中创新能力培养存在的问题

1.1、教师主导,使学生缺乏自主思考能力

自主思考能力是创新能力的基础保障,学生首要具备自主思考能力,才能进行创新。但在部分小学语文课堂中,教师未能掌握好主体地位的转换,在教学中主导部分较多,导致学生自主学习、自主思考意识不足,基本顺从教师的思维,不再深究,,也没有充足的时间深入思考,从而使创新能力培养的效果欠佳。

1.2、范围小、框架多使学生思维被禁锢

在小学语文教学中,教师在学生自主学习前会给出范围,本意是让学生在学习中不脱离主题。但容易出现范围划分较小,框架划分较细致的现象,使学生的思维被禁锢[1]。

1.3、提问问题的目的性较强

在教学过程中,问答环节必不可少,尤其是在创新能力的培养中,可以通过有效问题充分锻炼学生思维,激发学生想象力,带动学生的创新意识。但是在提问过程中,部分教师问题提出的目的性较强,问题的形式过于死板,答案比较单一,使学生的思维得不到最佳锻炼。

2、小学语文教学中创新能力培养的有效措施

2.1、教师辅助教学,给学生充足的探索空间

自新课改以来,教学主体地位发生转变,倡导教师打造以学生为主导的课堂。小学语文教学中,创新能力培养更应遵循新课改政策,将一言堂教学转变为教师引导,学生自主探索的形式。换言之,应给予学生充足的时间与空间,对所学内容进行深自主钻研,让学生有更多时间进行头脑风暴,有助于学生创新意识及创新能力的提升。

举例说明,在讲解《小青蛙》的课文部分时,教师可以将学生分成学习小组,根据课文内容及教学重难点,给每个小组分配学习任务,让各小组将自己负责的部分进行学习,并制作教案,给其他小组进行讲解。或者,教师可以根据《小青蛙》这一节课的全部重难点进行教学模块规划,根据模块数量划分小组,让每个小组根据相关内容,给教师当小助手,参与教师的备课环节及教学环节。教师和学生共同讨论适合的教学模式,共同查找资料等,可以充分开发学生思维,提升学生责任心、自主探索能力等各项能力,为创新能力的提升做好铺垫。

2.2、有主题、有范围、去细节

在学生创新能力的培养中,需要学生发散思维,针对相关内容天马行空的想想,才能在无限想象中找到新方向。但漫无目的的想想容易脱离教学重点,因此需要教师根据教学内容及教学目标设立主题,或者规划思考大范围,尽量避免细节类的要求,在规定范围内,确保学生自由想象、全面思考[2]。

以古诗为例,教师在故事三首《山行》、《赠刘景文》和《夜书所见》的学习中,可以与第六单元的第17节古诗三首合并学习,以传统文学为主题切入,也可以以这六首诗词的其他共同点切入。将内容重新整合、规划。以大单元教学的形式,给予学生更多灵感,使学生有更多参照。在每个模块的学习中,教师负责明确主题,帮助学生划分范围,切忌规定过多框架、细则,仅需让学生在对应主题与探索范围中自主思考、探索。但在学生自主学习过程中,可以鼓励学生填充细节,甚至以鼓励学生跳出教师给予的范围及方向,自行挖掘新的探索点。在此过程中应注意,当学生遇到困难或与教学偏离过大时,教师应及时提供引导。

2.3、设置开放性、有探讨性的问题

任务导向可以有效引导学生自主学习、自主思考。因此,在小学语文创新能力的培养中,可以通过任务导向、任务群等问题引导的形式,激发学生自主思考意识。不过在问题的设置上,教师务必要选择开放式或具探讨性的问题,这样学生才能根据问题的引导,进行更深入的思考与探索。

举例说明,教师在《草船借箭》的文章学习部分,事先根据教学重点,设计引导的问题,问题要选择开放式且具备探究性、发散性[3]。在教学过程中,先将重难点帮助学生理顺,然后将学生分成学习小组,以任务导向的形式,让各小组选择适合的探究内容。如任务一,探讨诸葛亮借箭的时机;任务二,周瑜请诸葛亮借箭的真正企图是什么;任务三,文章最后周瑜叹服的话起到哪些作用。让学生选择感兴趣的点进行小组学习,学习结束后,各小组分别上台展示学习成果,展示形式由各小组成员自行决定,可以采用表演的形式、讲解的形式、举例的形式。教师也可以鼓励学生思考所选探究问题成果展示方式有哪些,在时间允许的情况下,可以让同一小组以不同形式进行展示。通过这种形式,学生不仅能充分对教学内容展开思考,也能有效锻炼学生的思维逻辑、语言组织等各项能力,为创新能力的提升提供保障。

3、结束语

综上所述,小学语文教学中,对创新能力的培养需要从学生自主学习、自主思考入手,通过有效手段带动学生自主思考意识,主动投入到教学中的各个环节。教师还应及时发现并解决各环节潜在的问题,才能确保创新能力提升的高效性。

参考文献:

[1] 张月冉. 浅谈如何在小学语文教学中培养学生创新能力[J]. 学周刊:下旬, 2015(7):1.

[2] 杨钦. 浅谈在小学语文教学中如何培养学生的创新能力[J]. 新课程:小学, 2008(Z1):1.

[3] 杜淑芳. 浅谈在小学语文教学中如何培养学生的创新能力[J]. 中华少年:研究青少年教育, 2012(11):2.

相关文档:
浅析核心素养视野下数学学科的大单元整体教学
基于核心素养的小学语文阅读教学探究
合理运用互联网资源,助力农村中学生计算思维
父母是孩子最好的老师
时事素材在议论文写作中的综合运用
关于高中数学课堂教学有效性的研究