基于核心素养导向的初中物理复习课教学策略研

作者:刘品 字数:2138

摘要:物理是初中课程中基础性学科,其复习课更是物理教学的核心环节。高效、高质的课堂效果,不仅和学生知识掌握度相关,还和学生核心素养有着密切联系。将核心素养纳入教学活动,既可增强教学效率,还可符合学生多元发展的需求,达到事半功倍的目的。笔者以初中物理复习课为例,探讨核心素养下教学策略,以供借鉴。

关键词:核心素养;初中物理;复习课;教学策略

基于新课改政策的全面推行及深入,培养学生核心素养俨然成为学科教学的根本。特别是在物理学科中,因理论知识和实际生活密切相关,做好核心素养的培养,是推动复习课实施的前提。但由于部分教师未对核心素养加以重视,忽略复习课特点,致使教学效果、预期目标间的脱节。针对此,教师应及时转变自身教学观念,深层次了解和探究物理核心素养,推动课程进展,提高教学质量。

一、现阶段初中物理复习课存在的问题

(一)教学模式过于呆板

对于初中物理教师而言,尚未意识到核心素养在复习课中的作用,使之在课堂教学中仍倾向于传统教学模式,相对呆板、沉闷的课堂环境,难以调动学生积极性,限制其思维发展。此外,师生均面临中考压力,课堂复习中更依赖于知识灌输、题海战术,虽然能够提高分数,但过于被动的教学方式,难以达到预期效果[1]。

(二)教学资源相对片面

通过对当前初中物理复习课的调研,可知教学活动仅侧重知识点巩固记忆,未融合其余教育资源,导致学生知识面拓展不到位。同时,教材知识相对基础,将复习活动局限于此不利于教学整体考量。

二、基于核心素养导向的初中物理复习课教学策略

初中物理核心素养包含物理观念、科学思维、科学态度及科学探究等4个层面,以此为导向的复习课教学,可从实际的角度对理论学科予以加工处理,便于学生运用科学思维解决现实问题,培养自我价值观、客观且严谨的精神态度。具体可从以下方面入手:

(一)营造情境课堂,理论和实际接轨

和其他学科相比,物理学科中理论、概念知识点多体现在实际生活。情境课堂的设定,可将抽象、模糊的知识予以具体化、直观化,缩短学科和学生间的距离,激发学生潜在求职欲望,做到学以致用,提高核心素养。例如:“测量小灯泡的电功率”课程中,教师可借助家庭用灯泡做课堂实验,加深学生对物理知识的认同感,提高其学习自主性、探究性,打破理论学科壁垒,搭建学术、现实生活间的桥梁[2]。

(二)侧重实验课,增强实操力

实验是学习物理、研究物理的基本要素,这和物理学科性质有关,即研究物质运动,,故教学中应重视实验课程,增强学生实操技能。从当前教学现状来看,由于中考压力、担忧学生安全等因素的影响,使教师放弃物理实验,即便个别课程开展实验活动,也由教师自主完成,导致学生仅停留于在表层知识理解,缺少切身体悟,更谈不上核心素养的培养。

为了更好实现初中物理复习课教学效果,除基本理论知识储备外,还应开展实验课程,提高其学习能力,促进综合素养发展。例如:“测量平均速度”课程中,教师不可仅讲授平均速度公式,而是鼓励学生参与到实验活动,成为课堂的“主人”,从指标测量到公式推演,由小至大加深学生体会到物理学科的魅力[3]。

(三)及时复习,夯实基础

基于应试教育的影响,使家长、学生及教师均存在错误观念,即学习好坏和课堂听讲、知识理解密切相关,不再局限于啃书背书。但理论知识是物理学科的基础,若仅依靠理论难以实现学术钻研、经验总结。若要从根本上提高学生物理成绩及核心素养,应在理论知识学习的基础上,做好复习强化、提笔解题等动作,以复习为根本加深知识记忆、融会贯通、查缺补漏。例如:在焦耳定律原理、公式学习后,首先做好例题练习、演算等工作,随后温习知识点,独立解答课后习题,评估是否掌握充分,还可验证自身存在的不足,方便求助同学或教师,查缺补漏将其转变为自身的知识。

(四)促进自主学习

自我评价是学生认识自身、肯定自身的前提,更是加强学习意识,促进自主学习的根本。针对此,教师可鼓励学生对作业、课堂学习及考试成果予以总结,明确自身缺陷,制定目标做好规划,即在评价中逐步积累和反思,增强自我管控力、评价力,提高核心素养。例如:“探究电阻上电流跟两端电压的关系”课程中,教师可引导学生对前期课程结构予以回忆,以小组的形式鼓励学生依次上台讲授,由教师评估学生对知识点掌握情况,明确复习课中的侧重点。该种教学方法的运用,不仅可提高复习效果,还可增强学生核心素养。

结束语:

综上所述,以核心素养为基础的初中物理复习课教学,既可提高课堂教学质量,还可满足学生多元化知识需求。故在教师层面上,应深入思考、探究物理核心素养,在创新和拓展自身教学思维的同时,调整物理复习课结构体系,倡导多元化课堂,彰显学生课堂主体价值,培养其综合素质。

参考文献:

[1] 赵希凤. 实施课堂学习评价培育学生学科核心素养 ——基于学科核心素养培育的初中物理学习评价实践探索[J]. 中学物理(初中版),2022,40(10):2-5.

[2] 汪雅琴. 核心素养视角下的初中物理教学创新措施研究[J]. 考试周刊,2022(18):115-118.

[3] 刘明华. 基于核心素养的初中物理课堂教学有效性分析[J]. 华夏教师,2022(24):82-84.

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