试论核心素养视域下初中英语大单元整体教学

作者:徐丹 字数:2099

摘要:在学科教学中培养核心素养是新课程标准提出的要求,也是当今教师的主要工作内容。大单元教学是培养核心素养的有效手段,在这样的背景下,作为初中英语教师应从核心素养角度入手积极探寻相关策略。本文正是以此为出发点,针对核心素养视域下初中英语大单元整体教学做了简要阐述。

关键词:核心素养;初中英语;大单元整体教学

英语核心素养关注的是学生英语听、说、读、写能力的综合发展,同时包含思维品质、文化意识以及学习能力,因此在大单元整体教学中培养英语核心素养,就是要让学生整体性掌握初中英语知识的同时发展相应的能力和素养,从而实现全面提升。因此在教学实践中,相关教师可从单元主题出发挖掘核心素养元素,然后横向联系其他单元,最终便可达到不断提升大单元整体教学效果和推动学生英语核心素养良好发展的目的。

一、明确单元主题目标和核心素养元素

明确单元主题是实施大单元整体教学的开端,对此相关教师可结合教学内容将其中的主题和目标明确,同时挖掘核心素养元素[1]。这里以外研版初中英语教材八年级上册Module4 Planes,ships and trains.为例,Unit1标题为He lives the farthest from school.Unit2标题为What is the best way to travel?因此可以将本单元标题为设定“交通和出行”,将目标设定为1road、accident、except、far、far away等基础词汇和短语的听说读写,能够在特定场景下使用What happened?Who lives the closest to…What's the most expensive…What's the cheapest…等句型知识。3能够运用本单元知识点进行对比和描述。4能够掌握最高级形容词和副词(-est,most);不规则最高级形容词和副词。经过分析后可发现,本单元核心素养元素有语言能力、思维品质以及学习能力,同时在Unit3还给出了以一篇和旅游有关短文和关于铁路的短文,因此也可在此基础上适当挖掘文化意识元素。在其他单元的教学中,如提到和本单元主题及目标相似的内容时也可进行横向联合,以此形成大单元。

二、基于大单元整体教学的方法选择

在初中英语教学中开展大单元整体教学并培养核心素养,应采用以学生为主的教学方法,并通过情境创设为学生提供更多实践的机会。如在Module4 Planes,ships and trains.的教学中,前文已经明确了主题和目标,那么在接下来的课堂教学实践中即可创设与主题有关的情境,然后鼓励学生在情境中思考、交流和运用。如Unit标题为He lives the farthest from school.课堂教学开始之前,可通过聊天的形式随意向学生提问,了解几名学生从家到学校的距离后以此创设情境,当学生能够基本掌握本单元知识点后了解让其结合单元主题以及情境进行短文写作,最后再进行对话。教师可不对学生的对话内容可不做任何约束,只观察其对本单元知识点的掌握情况,最后以此评级其英语核心素养的发展状况[2]。

三、基于大单元整体教学的作业布置

在大单元整体教学中,作业要突破传统限制,结合大单元教学特征、英语核心素养等优化作业布置,让学生能够通过课后作业得到充分锻炼,进而达成利用大单元整体教学有效培养英语核心素养的目标。首先可以让学生在课后自行整合单元知识点,如在Module4 Unit1的教学结束后,可以让其利用思维导图整合呈现本单元知识点,并通过短文写作进行语言能力训练,这样在Module4的教学全部结束后,其不仅可以完善导图内容,,而且也进行了一次有效复习巩固,并且可在导图中预留位置,用以融合课外知识,以此实现对英语课堂的拓展。其次教师可以采用创新型的作业形式,比如Module4主题为“交通和出行”,那么便可让学生通过分组合作在课后自行设计一段和从交通出行有关的对话剧情,然后通过情景演绎的方式复习本单元知识点和开展口语训练[3]。最后可设计实践作业,如让学生使用手机地图app调查从一个地点到另一地点的出行方式,或者调查本地铁路、地铁、公交等交通资源,然后用英语撰写报告。这样的作业既能充分调动学生的积极性,而且也是巩固课堂学习效果,和推动其英语核心素养良好发展有效手段。

结束语:

综上所述,在初中英语教学中开展大单元整体教学,要结合英语核心素养设定主题和目标,并依据单元知识点的采用凸显学生自主性的教学方法,随后再结合使用创新型课后作业即可达到不断提升教学质量,以及推动学生英语核心素养良好发展的目的。

参考文献:

[1]倪铭晖.大观念视角下初中英语单元整体教学探究[J].中小学英语教学与研究,2022,03(1):55-56.

[2]施晓丹.核心素养下的初中英语单元整体教学策略探究[J].名师在线(中英文),2022,18(36):33-34.

[3]曾玉萍,曾可琪.大单元视域下初中英语情境教学的实践策略[J].中小学英语教学与研究,2022,16(7):49-50.

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