刍议基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向

作者:刘春平 字数:2567

摘要:本文旨在探讨高中政治课堂转向以学生发展为核心内容的重要性,并提出了基于核心素养的高中政治课堂转向方式。主要包括引导学生树立正确的价值观念、培养学生公共参与意识、发展学生法治意识和创设实践活动。针对以上内容,本文以理论介绍和案例分析相结合的形式展开讨论,并在结论部分提出了具体建议,以期对高中政治课堂教学的改进提供一定参考。

关键词:高中学生;核心素养;高中政治

一、前言

在当今社会,教育已成为人们关注的焦点,尤其是对于高中政治课堂的转变,更是备受关注。学生的个性发展是新课改背景下不可或缺的关键要素,在高中政治课堂中,以学生发展为核心的转变显得尤为重要。本文将探讨基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向的价值与运用,旨在提高教育教学质量,培养高素质的政治人才。

二、基于核心素养的高中政治课堂内容

首先,高中政治课堂转向对于学生的个人成长和素养提高有着深远的影响。传统的政治课堂往往以教师的授课为主,学生处于被动接受的状态,课程的效果难以得到保障。而基于学生发展核心素养的课堂转向,更加注重学生自主学习和参与,在政治思想、社会责任感、国家意识等方面得到全面的提升,从而更好地适应未来的社会。

其次,高中政治课堂转向可以提高课堂的活跃度和教学效果。传统的政治课堂往往以知识传授为主,忽略了学生的主体地位,导致学生的兴趣和参与度不高。而以学生发展为核心的课堂转向,更注重学生自主探究和发现,提高了学生的积极性和主动性,让学生更加享受学习的过程,从而达到更好的教学效果。

最后,高中政治课堂转向能够培养高素质的政治人才。在现代社会中,政治素养的重要性不言而喻。基于学生发展的课堂转向,可以培养学生的思辨能力、创新能力、领导力等多方面的素质,让学生成为有国家意识、社会责任感和国际视野的高素质政治人才,为国家的未来发展提供重要的人才保障。

三、基于核心素养的高中政治课堂专项方式

(一)结合生活实际,树立价值观念

在理论上,价值观念是人们对于事物的好坏、对错、美丑等方面的看法,是行为规范和精神追求的指导标准。正确的价值观念能够引导人们选择正确的行为和生活方式,对于高中政治课堂教学来说也是非常重要的。在实践中,教师可以通过各种形式引导学生树立正确的价值观念。例如,在政治课堂上,教师可以提供大量的案例,分析案例中的价值观念,帮助学生深刻理解价值观念的重要性。

例如,在课堂上可以引导学生关注特殊矛盾,如残疾人的就业问题、农村留守儿童的教育问题等。通过了解这些矛盾,学生可以感受到社会的不公和需要改变的地方,从而逐渐形成正确的价值观念。在此基础上,教师还可以引导学生思考自己应该如何为社会贡献力量,实现价值实践。这种基于实际生活的专项方式可以帮助学生更好地理解和掌握正确的价值观念,同时也能够提高学生的社会责任感和主动参与意识。

(二)利用信息手段,培养公共意识

随着信息时代的到来,信息技术的发展为教育教学提供了新的手段和方式。在高中政治课堂中,利用信息手段创建情景,可以培养学生公共参与意识。具体来说,情景教学是一种根据学生的实际生活情境和认知特点,利用信息技术等手段,创设一种类似于真实情境的学习环境,使学生主动参与学习的一种教学方法。

在政治课堂中,可以通过建立“供过于求”和“供不应求”的情境来引导学生思考社会现象,培养公共参与意识。例如,通过介绍当下的“供不应求”现象,引导学生探讨背后的原因和影响,并提出自己的看法和建议。此外,也可以创设一个“供过于求”的情境,让学生在课堂上模拟社会招聘场景,从而让学生深刻体验到就业市场的竞争激烈,明白自己在学习和成长中的重要性和必要性。通过情景教学,学生可以在参与其中的过程中,体验到真实的情境,感知社会现象,加深对政治知识的理解和掌握,并从中得到启发和启示,培养出具有公共参与意识和责任感的优秀品质,,这对于他们未来的个人发展和社会发展都具有积极的推动作用。

(三)创设实践活动,发展法治意识

首先,通过教学引导,让学生深入了解国家法律、法规和社会主义法治理念,从而形成正确的法治观念和法治意识。其次,在课堂中创设各种实践活动,让学生通过实践来掌握法律知识和应用能力。这样的教学方式可以帮助学生建立正确的法律观念和法治意识,提高他们的法律素养和法治能力,在未来的生活和工作中更好地适应社会。

以政治生活为例,政治生活是高中政治课程的重要组成部分,可以帮助学生更好地了解政治制度、政治文化和政治生活的本质,提高他们的政治素养。在政治生活课堂中,我们可以采用信息手段创设情景,让学生通过模拟参与实际政治生活,体验政治制度的运行和政治文化的传承,激发他们的政治参与意识。如,通过模拟选举、模拟议会等实践活动,让学生了解政治运作的规则和流程,以及如何有效地参与其中。

四、结论及建议

本文旨在探讨如何基于学生发展核心素养,实现高中政治课堂的转向,从而提高政治课堂的效果和学生的综合素质。通过对相关理论和案例的分析,我们得出了以下结论和建议:

首先,高中政治课堂应该更注重学生的发展,培养学生的核心素养,引导学生树立正确的价值观念和法治意识。在课堂教学中,教师应该采用多种教学手段,如讨论、案例分析、角色扮演等,让学生更加深入地了解政治知识,并将其运用到实践中。

其次,政治课堂应该创设情景,利用信息手段,培养学生的公共参与意识和实践能力。在课堂中,教师可以借助网络和多媒体等信息手段,创建虚拟情景,让学生参与其中,体验社会生活,锻炼公共参与意识和实践能力。

最后,高中政治课堂应该更注重学生的个性化需求和发展,让每个学生都能得到最大程度地发展和关注。教师应该关注学生的兴趣和特长,设计个性化的教学内容和方式,让每个学生都能在政治课堂中得到充分的发展。

参考文献:

[1]沈彬彬. 基于发展学生核心素养的高中政治课堂转向[J]. 读与写(教师), 2021, 000(002):P.1-1.

[2]王文德. 基于学生发展核心素养的高中政治课堂探析[J]. 家长(上半月), 2021, 000(001):107-108.

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