探究陶行知生活教育思想在幼儿园活动中的应用

作者:刘岳 字数:2516

摘要:对于儿童们来说,幼儿园的教育是非常重要的,甚至会对儿童的一生产生重要影响。在幼儿园活动中对于陶行知生活教育思想进行应用,强调的是生活和教育之间的融合,让儿童们能够在幼儿园活动中学习到更多生活相关的知识,对于儿童未来的成长和发展有着重要的意义。因此本文对于幼儿园活动中陶行知生活教育思想的应用进行研究有着重要意义。本文首先对于陶行知的生活教育思想进行概述,从而对于幼儿园活动中对于陶行知生活教育思想的应用进行研究。希望通过本文,能够为幼儿园活动的高质量开展提供一些参考和帮助。

关键词:陶行知生活教育思想;幼儿园活动;应用策略

引言:幼儿园活动是儿童成长中初步接触到的教育活动,因为儿童的学习能力和自控能力十分有限,所以如果仅仅通过语言教学的方式很难达到理想的效果,所以应该在幼儿园活动中融入生活教育思想,创建生活教育情境,让儿童们在活动中感受生活,从中学习到知识,以达到更为理想的活动效果。

1.陶行知生活教育思想的概述

相比于传统的教学模式,陶行知生活教育思想除了对基础知识的教育给予重视之外,也十分重视生活内容和教育内容的融合,在幼儿园教育活动中应用更多的方式方法,满足儿童们的内心发展诉求,从而更好的促进儿童良好发展。陶行知生活教育思想即从生活着手来进行教育与生活的融合,具体包括了教学做合一、生活就是教育、社会就是学校等理念,将生活思想渗透到教育当中,即为陶行知生活教育思想的核心所在。所谓社会就是学校,具体是指将社会看作为学校,从而通过社会资源来开展教育工作。将该思想运用到幼儿园活动当中,能够获得更为理想的教育效果。

2.幼儿园活动中对陶行知生活教育思想的应用

2.1与儿童们的生活相结合

从幼儿园教师的角度来看,应该对于陶行知生活教育思想所具备的价值进行深入探究,使得活动的组织开展与儿童们的日常生活更加贴合,从儿童们的角度出发来组织开展生活化的活动,使得幼儿园活动的内容和形式更为生活化和日常化,有利于儿童们的行为习惯培养。具体来看,儿童们的生活内容包括了游戏、饮食和卫生等,是儿童们在幼儿园生活当中的重要组成部分,同时也是教育开展教育教学时的主要途径。教师需要对儿童进行正确引导,培养儿童们的综合素质能力。与此同时,也要重视活动内容的丰富,吸引儿童们的注意力和参与热情,让他们能够在其中学习到更多的知识。另外,要加强幼儿园活动与儿童日常生活的关联,加强幼儿园活动的实用性、生活性和趣味性,这样才能够让儿童更好的融入的其中,突出教育教学的日常化,并通过实践过程来对其进行不断的完善,将生活教育指导的作用和价值充分体现出来,帮助儿童们形成健康人格。例如组织儿童们开展学习系鞋带的活动,由教师来向儿童们演示系鞋带的方式方法,引导儿童们注意观察,互相帮助,从而通过这个过程提升儿童们的生活自理能力,培养儿童们的良好生活习惯。除了生活自理能力之外,也要注意培养儿童们的文明礼仪意识,加强这方面的教育和培养,例如要求儿童们在上下学时使用文明用语并相互问好,鼓励儿童们和其他人打招呼,通过这样的方式来培养儿童们的良好行为习惯,这实际上就是幼儿园活动中应用陶行知生活教育思想的主要方式。

2.2鼓励儿童加入游戏活动

在幼儿园活动中,幼儿园教师需要对儿童发育中所表现出的身心特征进行关注,要注意保护儿童们的好奇心,满足儿童们的探索需求。在活动设计时,需要遵循儿童们的身心发展规律,这样才能够对儿童们产生足够的吸引力,让儿童们更加积极的加入到游戏活动当中。与此同时,要为学生们创设生活场景,营造生活化学习氛围,使得儿童能够从中接触到更多的知识,强化生活和教学之间的关联。作为儿童们的引导者,教师需要重视对儿童的生活体验进行丰富,对儿童的生活技能和学习能力进行锻炼,让儿童们在游戏活动中学习生活和感知生活。例如组织开展体验父母的一天这一活动,由儿童们来回想生活中有关于父母的细节,从而开展模仿父母的活动,例如模仿父母在家里打扫卫生的情景,从而引导儿童们去体谅父母的辛苦,同时也对儿童们的动手能力进行了锻炼,有利于为他们带来更为丰富的生活经验,帮助儿童们建立正确的人生观、价值观和世界观。

2.3创设生活教育情境

从目前的情况来看,幼儿园活动中对于陶行知生活教育理念的应用仍然存在着缺少教学知识以及环境创设困难等方面的问题,在实际的操作过程中,幼儿园教师除了要对课堂环境以及儿童家庭环境进行考虑之外,也要做好和儿童家长之间的交流沟通工作,这样才能够为陶行知生活教育理念的运用带来足够的支持,通过和家长之间的合作来为儿童们带来一个更好的生活化教育环境。从幼儿园教师的角度上来看,应该对儿童们的实践操作内容进行进一步的扩展,为儿童们创造更多的体验机会,让儿童们在这个过程中自己去实践、决断和体会,这将会非常有利于儿童们的成长和发展。在幼儿园的教学环境创设过程中,教师需要做到尊重和平等,并对教学观念进行积极的完善和更新,在实际教学中引入更多先进方法,使用和儿童生活内容相贴合的教材,使得生活教育内容更加丰富。除此之外,幼儿园教师也要注意和儿童家长之间沟通,获得家长们的理解和支持,并且要对儿童们存在的个体差异、性格特征和发展规律给予充分的尊重,让所有的儿童都能够获得充足的发展空间,从而获得综合素质的发展,进一步提升幼儿园活动开展的质量。实际上教育和生活之间是不可能分开的,陶行知生活教育理念所提倡的就是生活与教育的融合,以此来对教育中的问题进行合理解决。

结束语:总而言之,幼儿园活动中,作为幼儿园教师要对陶行知生活教育理念进行深入的探究和学习,,通过对这一思想的灵活应用来创建生活化教学模式,以此来对儿童们的行为习惯进行培养,使得儿童们的综合素质获得提升,促进儿童们的健康成长。

参考文献:

[1] 韩玉华. 陶行知生活教育思想在培智教育中的运用[J]. 华夏教师,2022(1):53-54.

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[3] 程钢. 陶行知生活教育思想略论[J]. 兵团教育学院学报,2007,17(3):25-26.

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