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谈书法艺术如何在高中历史教学中渗透

发布时间:2019-08-20 人气:

作者:黄文超 来源:读写算 2019年7期
  摘 要 将中国汉字书法艺术在高中历史的教学中进行渗透,对弘扬我们优秀的传统文化、提高学生的综合素养以及提升历史教学的质量是有积极价值的。作为文化的传播者,教师不仅要有一定的书法造诣,而且应该善于利用书法的教学价值,将历史教学提升到一个更高的水平上。
  关键词 书法艺术;高中历史;教学;渗透
  中图分类号:C41,O552.2 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)07-0050-01
  从史证思想的角度看,有了汉字才有了真正意义上有据可查的中国历史——如果说中国汉字史就是一部有生命力的中国史,也不为过。而基于汉字独特的象形属性,自从有了汉字也就基本上有了汉字的书法艺术(无论是骨刀还是刀笔,都可以看出明显的艺术追求)——书法几乎是与历史在共同发展的。那么,在历史的教学中谈及书法、使用书法,也就再自然不过的了。再者,在信息化社会情态下,我们发现不仅学习书法的人数在减少,而且很多年青人习惯于键盘输入而丧失了很大程度的书写能力。这不得不让我们对这种传统艺术的传承性感到忧虑。那么,在高中历史的教学中浸透书法教学,是否也应该是我们教师的一种职责或使命呢?
  既然厘清了这个道理,我觉得,我们历史教师应该着手去做。下面,谈一谈如何将书法艺术渗透到高中的历史教学当中。
  一、教师应具备书法素養
  从文字应用角度上说,书法是书写的高级形态。书写容易,而要达到书法的层次就需要一定的功力——如果我们教师确实意识到了书法渗透对于历史教学的重要价值,也愿意去做这方面的工作。那么,教师仅具有书写的能力是不够的。
  从我的教学经验上说,教师起码应该具有一些基本的书法素养,当然最好是较高的水平。首先,教师通过描红临摹也好、拜师访友也罢,要学至少两种书法的基本功。一是学一手好的工体——或是楷体(颜柳欧都可)或是隶书,板书的时候能直接给学生带来艺术的感受;二是练一手行书(不论王、张),可以向学生展示自己的艺术素养,用行动说服学生喜欢书法。还有一个因素是高中学生能够无障碍识别行书字,草书则在教学中的实用性较低。其次,教师要把书法艺术的来龙去脉、风格流派、代表人物搞清楚,面对学生要能说出个一二三来,不能说给学生展示了书法作品,自己解读不了。以上,是教师实施书法艺术渗透的基本条件。
  二、用书法提升学习兴趣
  提升学习兴趣是保证教学效率的基础——而在课堂上使用书法艺术,可以起到两个方向的激趣作用。
  第一,教师在教学中通过板书展示个人魅力——我们要想让学生喜欢上历史,那就首先让他们喜欢上历史老师。清代学者说“书者,如也,如其学,如其心,如其志……”也就是我们平常说的“字如其人”。学生通过教师所写的字来对教师产生直接的品质判断——如果你的字写得杂乱、潦草,学生就会认为你是一个不负责任、缺少自律性的人;如果你写的字端庄周正,学生自然会认为你也是这样一个人品;如果你写的字具有艺术魅力,那么你就很可能成为学生追逐的偶像。
  第二,用书法“装饰”历史。字是一种传递信息的符号,但当它上升到书法层次的时候,就具有了视觉的审美和思想的审美属性。历史上的很多人物、文化是与书法有直接关联的,而有些内容我们也可以借助书法来烘托氛围。比如在教“古代中国经济的基本结构与特点”的时候,说“农业是古代中国最基本的经济形式……同学们有没有注意到,在你们语文学的古诗中有大量反映田园生活的,大家认为这是古代文人向往田园生活的情趣,但其实也从一个方面反映了那个时期是以农业为核心的,农,是本,是根,所以大家才会向往、才会赞美,就像我们现在赞美工业成就一样……”这时,我向学生展示两首田园诗的书法作品《过故人庄》《渭川田家》,一下就使历史课有了艺术的光辉。如果教师自己能在黑板上挥笔“斜阳照墟落,穷巷牛羊归……”那就更能把学生的情趣调动出来。
  三、用书法渲染历史情境
  书法在历史教学中的渗透不仅是能培养学生的审美素养,而且还可以帮助学生深化对历史知识的理解。利用书法的艺术张力渲染历史,使学生进入特定的历史情境当中,从而更深刻地把握历史。
  比如在讲到“(古代)沉重的赋税和力役”的时候,仅凭教师陈列史实,学生只能是一般性了解。对没有接触过社会,没有生活压力的学生来说,赋税的多少对他们没有触动,也就很难在思想情感层面上理解我们现在社会和谐、美好。所以,我找到了《石壕吏》(杜甫诗)的书法作品(特意选了一幅浓墨工笔字),用多媒体展示给学生,,“暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看……同学们,现在我们服兵役是一种荣耀,而那时则是一种苦难,要跳墙逃跑的……”书法的艺术张力、诗歌的文字情境加上我的解读,使学生进入深度的历史思考之中。
  综上所述,书法是我国传统文化的重要组成部分,也是记载历史、伴随历史发展的一个实体。在高中历史的教学中渗透书法艺术,既能对学生的素养进行有效培养,还能使历史的教学变得充满艺术魅力和表现张力。要想有效落实书法在历史课堂上的渗透,首先的一点是教师需要有一定的书法素养,然后才是能用、会用。
  参考文献:
  [1]武君刚.相得益彰相辅相成——在初中历史教学中渗透书法艺术培养的理论依据与可行性实践研究[J].吉林画报(教育百家A),2014(6).

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