家长参与幼小衔接教育存在的问题与对策研究

作者:吴梦秋 字数:2565

摘要:儿童从幼儿园过渡到小学教育,他们将面临突然陌生的生活和学习环境。为了帮助儿童顺利适应,应从家庭、社会等多方面做好幼小衔接工作。家长是儿童成长和学习过程中的主要参与者,因此在幼小衔接教育中,家长参与直接影响了儿童适应情况。而当前,在家长参与幼小衔教育过程中出现了各种问题,如家长对幼小衔接的认识存在偏差、幼儿园缺少引领、过于重视形式等,本文阐述了幼小衔接中家庭教育存在的问题,并提出了提升家长参与水平的几点对策以供参考。

关键词:幼小衔接;教育;问题;对策

儿童从幼儿园迈入一年级,需要适应新的生活学习环境,这对他们来说是一个新的挑战。近年来,社会各界对幼小衔接教育越来越关注。2021年教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出,各界要对小学衔接教育引起足够的重视,共同推动幼儿园小学双向衔接并完善家-校-园共育机制。家庭是儿童最主要的成长环境,家长的教育观念和行为对孩子成长的影响是非常重要的。幼小衔接阶段,孩子面临新的环境,家长能最直观地了解到孩子的生活学习情况,能更针对性地采取有效方法来解决孩子面临的困境。此外,如果家长能与学校配合下科学地进行家庭教育,也对学校教学成果有重要的巩固和强化作用。然而,目前幼儿园、家长自身以及社会的不足,导致了家长参与幼小衔接教育过程中还存在各种的问题,本文对此问题展开分析讨论,并提出解决对策。

一、现阶段面临的问题

(一)家长对幼小衔接教育缺乏科学认知

家长对幼小衔接的认识偏差主要体现在家长对于幼小衔接的责任主体认识不到位[1]。部分家长没有意识到他们自身和家庭教育在幼小衔接教育中的责任,他们认为家庭交了昂贵的学费,便可以将幼小衔接教育归咎于幼儿园单方面责任。因此,即使大部分家长已经意识到了幼小衔接教育的重要性,但是在实践中还是会缺少主动性。然而,儿童的健康成长和全面发展始终离不开家庭、学校以及社会的结合,没有意识到家庭的重要性而把教育的责任全部推给学校和社会,这对孩子的成长是极为不利的。

(二)家长的幼小衔接教育行为不妥当

部分家长已经意识到了参与幼小衔接教育的重要性,却不清楚具体该做什么工作,这主要体现在两方面[2]。一方面,许多家长比较关注孩子的学习成绩,于是认为主要是数学、语文等课程上的衔接,而忽视了孩子的全面发展需要,如自理能力、与人交往能力、价值观的培养等,出现这些问题的根本原因是家长对幼小衔接还缺乏全面和透彻的认知[3]。另一方面,许多家长出于不甘落后的心理,导致儿童超前学习现象严重,各种培训补习班接连不断,家长认为这样缓解了自身的焦虑感,却忽视了对孩子产生的危害。盲目超前学习违背了孩子的成长和认知规律,使孩子较早的背负了较大的心理压力,长此以往对孩子的全面发展造成很大危害。

(三)家长忽视小学阶段的适应性衔接

许多家长认为,只要在小学入学前做好充分的准备,就完成了幼小衔接教育的任务,而忽视了下一个更重要阶段的引导。幼小衔接教育的目的便是引导孩子适应新生活,如果在这个阶段缺乏对子女的适应引导,孩子在小学入学阶段很多方面可能会出现问题,如学习、睡眠、纪律以及物品整理等。

(四)幼儿园对家长的引领不足

部分幼儿园尤其是私立性幼儿园,在招生等各种压力之下,会过度迁就家长,造成很多问题,如在课程设置等方面存在不科学性等。幼儿园缺乏与家长的良好沟通,没有发挥一个好的引领作用,这对孩子的衔接教育是不利的。

二.推进家长参与幼小衔接的对策

(一)家长需要明确自身责任,正确认识幼小衔接教育

作为还在最亲密的人,家长需要明确自身在幼小衔接教育中的重要性,应该积极主动参与幼小衔接的工作,并与学校、社区等多方面合作,承担起照料小孩和教育的双重责任。孩子的行为习惯、兴趣、身心等特点只有家长能够全面细致的察觉到,家长应多抽出时间精力陪伴孩子,才能更有针对性地解决孩子遇到的各种问题。此外,家长还应该通过各种途径加强对幼小衔接教育的理解。幼小衔接包括两个方面:从时间上划分为入学准备与入学适应。也可分为四个维度,包括身心、生活、社会、学习。不管如何进行划分,缺少某一方面的引导都是不行的。

(二)科学认识儿童认知发展特点,正确引领儿童学习

针对上述问题中的超前学习现象,是家长不理解儿童认知发展特点造成的。家长只有清楚认识孩子成长认知规律,回归幼小衔接教育初心,才能在浮躁的社会背景下不被功利主义教育迷惑,才可以依靠自身素养,在合适的时间点为子女提供相匹配的教育。皮亚杰在认知发展理论中提出,2到7岁的儿童认知发展处于前运算阶段,7-11岁的儿童认知处于具体运算阶段。而幼小衔接期间处于两个阶段的过渡时期,在这个时期,儿童的注意力开始从无意注意向有意注意过渡,思维从具体形象思维到抽象逻辑思维过渡。因此,在幼小衔接期间,家长应该注重培养孩子的专注力,在恰当的时间引入抽象概念。切不可为了达到自己的期望盲目提升,会造成孩子的恐慌,使其失去学习的信心。

(三)科学认识幼儿园与小学之间的差异,重视小学适应性阶段

幼儿园与小学的目标都是为了促进幼儿全面健康发展,但两者之间也有差异,主要体现在学习方式与内容的变化、人际关系的变化、行为规范的变化。家长只有提前清晰认识到这些差异,才能在入学前做好充分准备,如可以在子女就读幼儿园期间为其创设相应的生活情境,引导孩子一步步适应这些变化。在孩子进入小学之后,家长需要持续关注到孩子心理和行为变化,并给予正确引导,如引导儿童养成良好的生活作息、提升儿童的生活自理能力、对儿童进行安全教育、鼓励子女参与劳动、鼓励儿童大胆与他人交往等,引导儿童养成良好的学习品质和生活习惯[4]。

参考文献:

[1]孙华.浅谈家长参与幼小衔接教育存在的问题与对策[J].辽宁师专学报(社会科学版),2021,(5): 124-125

[2]潘逸纯.家长参与幼小衔接的问题及对策研究——以苏州S小学为例[D].华中师范大学,2022

[3]张哲,曾彬,栾文艳.幼小衔接中家长参与的调查研究——以南充市幼儿园为例[J].早期教育(教科研版),2017,(6): 49-53

[4]陈冬梅.科学指导,,合理参与——浅谈家长视角下幼小衔接教育策略[J].启迪与智慧(下),2020,(1): 52

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