浅析美术课堂教学中核心素养的培养

作者:林敬文 字数:2533

摘要:核心素养,指的是学生应具备适应未来社会发展的知识,能力和关键的品格。在社会高速发展的今天,这一概念的提出更是对教育的一个重要目标指向。在长期应试教育影响下,唯分数实决定学生能力高低的尺码。这严重伤害了一些学生的自尊心,也使得教育发展方向出现了偏颇。在核心素养概念提出后,各科教学也发生了巨大的变革。学校和家长逐渐认识到美术教育在学生发展过程中的作用,在小学美术教学方面,学校和教师越来越重视美术教育。这位我们小学美术教学带来了曙光,,也带来了挑战。如何能做好小学美术教学,让小学美术教育在学生发展和成长中发挥应有的作用,如何提高学生的美术素养,这是我们所有美术教师必须研究的问题。本文将讨论在实践教学中培养学生核心素养的方法。

关键词:美术课堂 教学 核心素养

【引言】小学美术作为培养学生美育的一个重要科目,在学生综合能力的形成和培养中起到不可忽视的作用。在提倡素质教育的今天,美术学科的作用更加不可忽视。他通过对学生美的教育让学生正确认识生活中的某个事物或现象;他通过在美术学习中形成的思维方法为其他学科的思维发展奠定基础。在我们的教学中,很多教师针对学生美术素养的提高方法进行了实践研究,取得了一些成绩。但是很多方法缺少理论上的支持和实践上的支撑没有说服力。在多年的美术教学中我也经常参与美术教学法的时间研究工作,形成了一整套较实用的教学法。在提倡核心素养的背景下,我更是对教学方法展开了深入的研究,总结了一下具有实践意义的教学方法。

一、从提高学生兴趣入手,抓住学生的心

孩子们都喜欢画画,他们总是喜欢把自己喜欢的人和事物落之于笔端。但是由于很多孩子不能掌握绘画技巧慢慢的对绘画失去兴趣。我们要想让孩子们学好画画,必须要先调动学生的兴趣。调动学生学习兴趣的方法有很多。最常用的就是导入环节。导入是一节课的开始,如果在课程开始我们就能抓住孩子的心,对于学生学习美术来说将起到事半功倍的效果。因此,很多教师都善于利用导入来调动学生兴趣。在授课中,利用导入环节来调动学生兴趣也是我常用的方法。

有一次我设计了画帽子的一节课。但是画什么样的帽子我事先并未说明。在一节课开始前,我带了一个大袋子来到班级。开始学生们对我的袋子并没有太多的关注。但是当上课铃声响了以后,我从袋子里拿出颜色各异,形状各异的帽子戴在头上后,学生表现出了极大的兴趣。他们既好奇我袋子里竟然装了这么多帽子,也好奇这些帽子的样式和颜色。我戴完之后让学生说出自己喜欢哪只帽子。然后我把不同的帽子摆在讲桌上,让学生观察。学生看得很认真,都说出了自己喜欢的帽子的颜色和形状。在学生交流完,我让学生分别画出自己喜欢的帽子。颜色,形状各异的帽子本身已经调动了学生的学习兴趣,自由选择的绘画方式又让学生有了主动权。学生画起来兴趣盎然,很多学生当堂可就完成了自己的作品。

二、培养学生学以致用的能力

我们的学习是为了提高自己的素质。而素质高低最根本的检验方法就是能否应用于生活。美术作为一个基础学科,在一个人的成长和发展中有重要作用,在生活中的应用也很广。在一节课上,我给孩子们讲了一个警察依据犯罪分子的画像抓逃犯的故事,引起了很多孩子的兴趣。有一个人杀人后逃跑,只有一个目击证人还是从侧脸看到的。于是警察找来了美术学院的学生根据目击者描述画出了嫌疑犯的画像。根据这个画像,在嫌犯可能出现的场所进行调查,最后锁定嫌犯位置,抓住了犯罪分子。我们日常中的教学总是围着画画和欣赏展开,利用画像来抓嫌犯的故事让学生知道了学好美术的重要性。

有一次,学校举行了现场手抄报比赛。以往的手抄报都是学生带回家画。有的是找朋友帮忙,有的是家长代笔。在自爱这次比赛中,很多美术功底好的学生不仅手抄报作品用时短,而且质量高,无论是色彩搭配上还是绘图构思上都别具一格。最终获得比赛的好名次。通过这样的学以致用的事例,学生对美术学习产生了兴趣,促进了美术教学的开展。

三、利用学科融合的力量,让美术深入学生心灵

在如今信息技术高速发展的情况下,美术学科也必然会收到影响和冲击。在信息技术的作用下,我们的美术教学手段越来越先进,手段越来越多样。这也为我们提高学生的核心素养提供了更多的途径。在学科融合的理念下,美术教学与体育,与音乐,与语文等相关学科交叉作用,相辅相成。我在教学中也非常重视发挥学科融合的作用,让美术课不单单称谓成为美术课,而是成为综合课,成为学生多方面发展的一个学科。

在一次美术课上,我将一副世界名画的图片带到学生面前。那是一副素描作品--《掷铁饼的少年》。作品中人物线条分明,肌肉结实匀称。在引导孩子欣赏完作品后,有的学生提出质疑,掷铁饼的时候,人的肌肉真的是这样的吗?于是我又上网找到了一个运动员掷铁饼的视频,通过技术手段将视频慢放,在慢放过程中,学生明显看到了运动员肌肉的运动和肌肉的线条。这次学生不再质疑,而是带着欣赏的态度去看待我带到课堂中的图片。我想这样的效果是最有说服力吧,利用技术手段将学生的疑问解决,这对于学生美术素养的形成会起到事半功倍的效果。

另外,我还经常带着孩子一起欣赏语文书中的插图。这些插图很多都是名师大家的绘画作品,从艺术水平上来说具有高度的艺术价值,当我们在语文学过课文基础上在欣赏绘画作品,学生的鉴赏力和理解力会进一步提高,这也为学生美术素养的形成打下很好的基础。

总之,利用美术课堂培养学生核心素养的方法有很多。我们教师在日常教学重要多加琢磨,多加研究,寻找适合自己学生的有效的教学方法,促进小学美术教学的开展。

参考文献:

[1]苏琪. 小学美术开展创客教育 培养学生美术核心素养[J]. 中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2016(12):00055-00055.

[2][吴运远. 有效开展美术教学,培养美术核心素养[J]. 美术教育研究, 2022(9):182-183.

[3][石梅. 论核心素养背景下小学美术手工课教学的有效开展[J]. 才智, 2020, 000(010):86.

[4]刘彬, 李小月, 黄文颖,等. 核心素养下美术高效课堂的开展研究[C]// 中国智慧工程研究会基础教育"十三五"规划课题会议. 0.

相关文档:
浅析核心素养视野下数学学科的大单元整体教学
基于核心素养的小学语文阅读教学探究
合理运用互联网资源,助力农村中学生计算思维
父母是孩子最好的老师
时事素材在议论文写作中的综合运用
关于高中数学课堂教学有效性的研究